バラエティ番組《giulia wylde》2行目ライン
giulia wyldeあらすじ
「失(🌆)敬だとは思(sī )わんのか。」
馬(mǎ(🍛) )田はあざけ(🤕)るように笑(xiào )った。
「失敬(jìng )だとは思わんのか。」
と、何度もうな(🦌)ずい(📡)た。そして、
「(😅)君らはすこし本(běn )田(🍟)を(🙂)買(🏜)いかぶっていやしないかね(🐸)。」
(🤴)そう考えると、「かわいそうに(❗)」と(🐕)いう先生の言葉(🐙)の意(🥩)味は、こ(🧢)れまで考えたのと(👐)はまる(🍼)で(🎋)ちがったも(〽)の(🍫)にな(👠)っ(🆒)て来た。先生は、その言(⛏)葉に何もと(👁)くべ(🔖)つな(🐲)意(➕)(yì )味をもたせようとされた(🦏)の(🙏)ではない。た(👻)だ先生(shēng )のはっきり(🎤)した(🍸)ご決(jué )意と自(🐪)分に対(duì )す(😺)る愛(ài )情(qíng )とが結(🤙)びついて、(〽)何(🔬)の作(🚏)為さくいもなくそん(🕢)な言(🎿)葉(🥃)(yè )と(🔔)なってあ(🎠)らわれたま(🏩)でだ。それ(🐐)にしても、先生のそのご決意(😻)について、(🛥)自分がこれまで(🛃)一(yī )度(dù )も(🤖)考えて(🗓)み(⏹)ようとさえ(⛲)しなかったとい(🤥)うことは、何という(📰)愚(yú )かさだっ(📐)たろう(🚤)。先生が自(😸)分(fèn )をど(🦋)う考えてい(🏙)られよう(😿)と(🛐)、(🍑)その意(🕰)味(🏄)で、自(zì )分(🥡)はたしかに己を知らない飛(fēi )び(📠)あ(🤐)がり者(🈂)だった(🤶)にち(🚤)がいな(💸)いの(🏑)だ！ 次郎の(🍮)自(🏼)己反省(📠)は、昨日以来、こんなふうに次第(dì )に深まって行(háng )くばかりだっ(🛶)た。「かわいそう(🐸)に」とい(🎍)う言葉を(🧙)、先生のごく自然な(😝)愛(ài )情(🐶)の言葉(yè(🗨) )だと思えば思うほ(🧗)ど、それが深まって行(🥗)(háng )くのだった。しかし、そうした自己反省の(🔋)苦しみ(🥘)は、彼にと(🚝)ってはそうめず(🐓)らしい(🐌)こ(🔰)とでは(🗯)なかった。彼は中学入学(🍝)以(yǐ(👝) )来(👗)(lái )、とりわけ白鳥(niǎo )会入(rù )会(👯)(huì )後(🎙)は、(🛒)絶えず自(🏾)(zì )己(jǐ(🏪) )反(🈲)省の苦しみを味わ(🙇)って(⛱)来(🏎)た、とい(🍞)っても言(yán )いすぎで(🍵)はなかったの(⏯)で(🌡)ある。だから、もしそれに朝倉先生の問(😆)題が直接結び(🆘)つ(👯)いてい(📉)なかったとすれば、彼は、(♐)きょう学校(xià(🌏)o )で、同級(🤶)生た(🌡)ちにあや(🚸)しまれ(😄)るほど(⏮)暗い顔はし(🍉)てい(💴)なか(❌)ったか(🎿)も知れな(👣)い(🔌)。彼を絶望に近いほど(👋)の気持にさそい(🎅)こんで行(háng )っ(🧠)たのは、何とい(🍵)っても、朝倉先(👅)生の辞任(🦅)が決定的(🈹)であるということに気(🔒)が(🛋)ついたこと(🌥)であった(🍧)。彼は(🌹)そ(🖋)れを思うと、もう(🏎)何も考える力がな(📦)かった。幼(🎃)い(🍈)ころ、乳(rǔ )母のお浜(bā(🌉)ng )にわかれたあとのあのうつろな気(🤒)(qì )持(chí )、母に死(💺)別れ(🌯)たあと(⏱)のあの(⬅)萎(🧑)(wěi )しな(📀)えるような(📹)気持、そ(🏣)れがそのまま(💸)現(🥃)実となって身にせまって来(🚶)るような感(🤗)じが(🎦)し(🐪)て、(✈)きょうは朝(💠)から誰とも口(🎗)(kǒu )をきく気(🎼)にな(🏳)れ(🧒)なかったの(🧘)である(🐞)。
そう考えると、(🌗)「かわ(🚁)いそうに」という(⬛)先生の言(yá(💝)n )葉の(🍔)意味は、これま(🏁)で考(kǎo )えたの(🍫)とはまるでちが(🐖)っ(🙀)た(🐾)も(🚺)のになって来(📒)た。先(xiān )生は、そ(😸)の(🏀)言(👂)葉(😜)に何もとくべ(🧞)つな意味をもたせようと(🌿)されたの(📇)ではない(🔦)。ただ先(xiān )生のはっきりしたご決意と自(zì )分(🌥)に対(duì(🔦) )す(🍨)る(😐)愛情と(🗞)が結(🙍)び(🕘)ついて、(🎽)何の作為さくいもなくそんな(🧘)言葉(⏱)(yè(😝) )となってあらわれたまでだ。そ(🆙)れにしても、(⏺)先生の(🌶)そのご決(jué(😗) )意について、自分がこ(🧚)れまで一度も考えてみようとさ(💟)えしな(🚉)かったと(🖨)いうことは、何という(😎)愚かさだっ(🏪)たろう(🔟)。先生が(🍼)自(🥫)分をどう考えてい(🕯)られよ(👢)うと、(🎿)その意味(🔥)で、自分(fèn )はたしかに(📐)己を知らない飛びあ(👹)がり(➕)者だった(🐟)にち(😬)がいない(🛫)のだ！ 次郎の自己反省は(🥘)、昨日以(🍉)来(💮)、(🖨)こんな(🧦)ふう(🦁)に次第に深(🕳)まって行くばかりだった。「か(⛳)わ(📎)いそうに(🏞)」(✨)という言葉を(🚧)、(🦄)先生の(💞)ご(🌀)く自然な(🔋)愛情(🍒)の(🎀)言葉だと思えば思うほど、それが深まって行(🚻)くのだった。しかし(🕕)、そ(📵)う(🧖)し(🦃)た(🤹)自(🅱)己反(😖)省(🆚)の(😶)苦(kǔ(🏦) )しみは、(📱)彼に(🚨)とってはそうめず(🏢)らしいこ(🆔)とでは(🏨)なかった。彼(bǐ(🐍) )は中(zhōng )学(📏)(xué )入学(🥈)以(yǐ )来(🆑)、とりわけ白鳥(niǎo )会入(😂)会後は、絶え(🍍)ず自己(🐁)反(🎻)省の(🌅)苦しみを味わって来た、とい(🍻)っても言(yá(〽)n )いすぎ(🏘)ではな(😵)かったので(🤞)ある。だから、(🎧)も(🤾)し(🏅)それに朝倉(💔)先生の問題が直(zhí(✉) )接(🤺)結びついて(🕛)い(👷)な(⬆)かった(💣)とす(💣)れば、(🔕)彼は、きょう学校(🐒)で、同級(🚅)(jí )生たちにあやし(🛷)まれるほ(🍳)ど暗(àn )い(🏹)顔は(🍈)してい(🐓)なかったかも知れない。彼を絶(✂)望(☕)(wàng )に近い(🐛)ほどの(😰)気(🐭)持に(😧)さそいこんで行ったの(🔔)は、何といっても、朝倉先生の辞任が決定的であ(🐟)るということに気がついた(🕙)ことであ(💖)った(👡)。彼はそれを(🚏)思う(🖊)と、もう何(hé )も考(⏯)える力が(🍂)なかった。幼(📦)いころ、乳母のお浜(bāng )にわか(📁)れ(🌼)たあとのあのう(❇)つろ(🕸)な気(qì )持、母に死(sǐ )別れたあとのあの萎しな(🍾)えるよ(🔛)うな気持(🙀)、(🛷)それがそのまま(🔄)現実と(🈶)なって身にせまっ(🔇)て来るような(🕣)感(gǎn )じがして、きょうは朝から誰(shuí )とも口をきく気(qì )になれなかった(👑)ので(🚔)ある。
「同じクラスの人(✴)が、あの村(cūn )から一(🔃)(yī(⏫) )人(🤥)(rén )で(🈵)も学(xué )校(xiào )に通(📩)っ(🍫)て(🌝)い(🚅)れば、(🦒)毎日道(dào )づ(🎰)れが出来(🚙)(lái )るんだけ(🕐)れどねえ。……(🈷)ま(🛺)さか、次郎さんに待ちあわし(🚫)ていただくわけにもい(🚱)くまいし。……」(🔽)
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