「(🏹)元(yuán )来、正義(yì(🚺) )は(🈳)階級にあ(👮)るんじ(🍉)ゃないんだ。どんな階級にだっ(⛏)て、正しい人もい(🔳)れば(💥)、正しくない人(🙈)もいる。正義は、それを(📤)も(🍼)っている一人(🗂)一(🦁)人の胸にしかないんだ(🛂)。五年(🚃)生は五年生なるが故に正(zhèng )義の持主ではない。同様(yàng )に(🏟)僕らも、四(🚈)年生なるが(💡)故に正(zhè(👱)ng )義の(🐂)擁(yōng )護者(zhě )だ(💨)と(🎑)主張するわけにはいかない。四(♌)(sì )年(nián )生(💗)と(🕶)か五(🎹)年(🥗)生とかい(😄)うこ(🍕)と(👆)は、(😲)要する(✏)に正義(⛸)と(🥏)は何(hé )の関係もないことな(🎶)んだ。そ(🚨)れをいか(🏴)にも関係があるかのように思(sī )いこんでい(⏩)るところに、こ(✨)の学(🐋)校(xià(🏏)o )の病根があり、校風のあがら(⬛)な(😞)い大(dà )き(🚩)な原因があるんだ。この学校で(🎥)は(👏)、(😧)上(🔂)級の名(🏌)(míng )におい(🆙)てい(🕎)つも正義が(🐤)蹂(🍼)躙じゅうり(📪)ん(🕤)されてい(🧔)る。現に本(🤫)田の弟の場合(hé )がそれ(🏁)だ。僕はも(📑)う一度は(🍆)っきり言う(💮)、正義(yì )は(🗳)階級(jí )になくて人にあるん(🍟)だ。もしそ(🛡)うでなければ、(👘)全(😛)校(💓)一致も期待(🛍)出来ない。そ(🚴)れが期待出来る(🥥)のは、正(zhè(😃)ng )義(🍄)が階級の独(dú )占(😲)物(wù )どく(🍔)せ(🍽)んぶ(💸)つ(🆘)でなくて、何人の胸(Ⓜ)に(🚂)も宿り(🛵)うるからだ。だか(🎗)ら僕(🔁)は、同級(🧢)生(shēng )の団結よりも、正しい人の団結が先ず(🥪)必要(⌛)だ(👭)と思(🐅)う。僕は四年生(shē(🏧)ng )を愛(🔁)し、五年生(🛅)を憎むために、本田の(🛴)弟(dì )をバック(🍉)し(💰)ようと言(🌛)うんじゃな(✊)い(🥌)。僕(pú )は学(🦂)校全体を(🥒)愛(🥗)するんだ。学校全体の正(🍌)義を愛す(🏹)るんだ(✖)。そのためには、本田(tiá(😫)n )の弟(🤨)(dì(💪) )の(🏓)よう(🕎)な、不正(🚖)に屈し(🤦)ない魂を(👗)あ(👪)くまでも擁護(🛢)し(📲)なけ(🔝)ればならんのだ。問(wèn )題は、四年生の権威(wē(🎬)i )がどうの(👽)、名(📛)誉(🦊)がどう(🏂)のというような、そん(🍻)なけちけちした(🌂)こ(🐗)とにあ(🔩)るんじゃな(📢)い。大垣校(xiào )長の謂い(🦀)わゆ(🏹)る大慈悲の精神に生(shēng )き、全校の正義(🚠)(yì )を護ろうと言うんだ。おれの言っ(❣)たこ(✋)と(🎋)を誤(wù )解せん(🌖)よう(🙃)にしてくれ。」
彼は、(🐔)い(⬇)つの間にか、演説(shuì )でもするような態(🥞)(tài )度になって、(😓)つ(💁)づけた。
((😁)自(zì )分(🍲)(fèn )は(🖱)、大(dà(🏯) )沢(🎧)に、心(🎨)にもない偉(🍧)がりを言ったつもり(🚯)は(🛁)少しもなか(🍴)った。しかし(🖍)、自(🛅)分(🔪)の言っ(🏻)たこと(🗼)に、ほんとうに(😶)自(🏴)(zì )信(xìn )があったかというと、そうで(🤗)もなかったよう(🏞)だ(✔)。)
「馬鹿にしてらあ。――」
「僕たち、自分(fèn )のことっきり考(🏐)えな(🎗)いのは、いけないことな(💐)んだろう。」
「(🍺)うむ、(🚴)新(xīn )入(🥜)生のために(💠)戦う(🎤)つ(📿)もりだ(🥁)ったんだね(🏗)。」
大垣校長の言ったそん(🎛)な(💯)言(yán )葉が、今更のように強く彼の(📆)胸にひび(💥)いて来た。
それ(♏)か(🍠)ら恭(gōng )一(🤞)の方(🎙)を見て、
「このまま(🏂)放(🔷)(fà(🍽)ng )っ(🏏)とくと、上級生の権(quá(⚓)n )威けん(🎬)いにかかわる(🚮)ぞ!」(🤞)
彼(bǐ )は、しかし、彼(🌔)のそ(👠)うした孤独をたいし(🚤)て(✡)淋しいと(😮)は感じていな(🚮)かっ(✴)た。また、憤り(😖)や侮蔑の念も、たびかさな(🚏)るにつれて(🐢)、次弟にうすらいで(👯)行き、あと(🔘)では(🦍)、かえって、同(🕑)(tóng )級生に対(duì )して憐憫に似た感(gǎn )じ(🍽)をさ(🚺)え抱(bào )くようになっ(👦)た(🔧)。こうした感情(🚳)の変化(🚱)は、彼にとって、元来さほ(🔏)ど不自然なことではなかった。それは、つま(🤨)り、彼が(🛶)かつて算盤そろ(🚬)ばん事件(jià(👢)n )で、弟(dì )の(🍃)俊(〽)三に対して(🎽)示した感情(qí(🕐)ng )の変(💛)化(🐙)と、同じものだったので(⛺)ある。
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