次郎(🤑)は、それ(🐈)でも返事(🦁)をしない。視(😷)線はやはり馬(😈)田の眼に一(👚)直線に注がれたままである。
「用がないから(🤝)さ。」(🏋)
「まさか一(yī )生の大事ではあるまいね。」(🕸)
「(🆕)僕、道づれ(👥)は出来ないけど、(🤤)見(🕥)張りならやり(❓)ます。」
校長(🐔)室(shì )における会見(🙉)(jiàn )の様子は(🧞)、あとで四(sì )人(🕶)が――(🍭)と(🔃)言(yán )っても(🥡)平(píng )尾(➖)はあまりしゃべら(👖)なかったが――み(✖)んなに話(huà(🈹) )したとこ(⛎)ろに(💴)よると、かな(✉)り悲哀感を(👘)そそ(🙀)るもの(🕸)だったらし(🐇)い。元来花(✏)(huā )山(shān )校長の鼻は(📳)、(🈁)馬田が次郎(🚑)のうちで言った(😶)よう(🛶)に、実(🏻)際(jì )い(🤡)かにもちょ(🏼)っぴり(🌖)している。恰好(hǎo )だけは、美人の鼻といっ(🌛)てもいい(🙏)ほどと(🤮)との(🙃)っているのだが、顔の面積に(🤸)比較して、それ(🛋)があま(🐗)りにも小(xiǎo )さす(🐧)ぎるの(📏)である(🖌)。血色のわ(🌕)るい、それでいていやにつるつる光って(⛏)いるだだっ広い(🏕)顔のま(👐)ん(🕧)なかに、つつま(👜)し(🌭)すぎるほどつつま(🛷)し(🐼)く、そ(😢)し(😌)てそれ故(gù )に安定(🏿)し(🤸)すぎるほど安定(dìng )してくっついているその鼻(bí )を(📰)、校(xiào )長就(🚔)任(rèn )のその日以(💧)来、生徒(tú )たちは「ピラミッ(🐣)ド遠望(📍)(wàng )」と呼ん(💏)で(🏂)鑑賞しているの(✡)であるが、(🌚)そ(🏍)れ(❗)は決して(👓)的はずれ(🐇)の形(🎷)容(🌊)だと(💙)は(🧙)いえ(🛤)ない。生徒間(jiā(🛂)n )に(🏒)、そ(🔩)れほど安定した印象(xiàng )をあた(🐏)えてい(📈)るその鼻が、(🎲)血書を差出した瞬(🚊)間、ぴ(⏺)く(🎿)りと動(🚻)(dòng )き、しかも(😥)多(💪)少(🌯)額(é )の方に(⛅)ずれたように感じ(🥣)られ(🤵)た(👪)というのだから(🕡)、およそ、その場(chǎng )の(🥈)光(⛏)景(🧢)が(🤛)察(🏉)(chá )しら(📛)れる(🕴)であろう(🍘)。
「学校の(🤐)様子(zǐ )はどうか(🦂)ね。血書はや(🛣)は(🏣)り出したの(🧦)か。」
「毎日(rì )そんなことが(🖕)出来て?(🎾) 千ちゃん、(🏹)きっと(🕠)変に思(🥊)うでしょう。」
「毎日(rì )そんなことが出来て? 千(qiān )ち(🔖)ゃん(🏿)、きっと変に(😝)思うでしょう。」
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