「じゃ(🍓)あ(👃)、(🚰)どうしておと(🙆)なしくしてい(⛲)なかったん(🈺)だ(🕤)い。」(💢)
「そうか(🤮)。……だけど、うちじゃ(🏷)誰もまだ知ら(🤖)んだ(🛣)ろう(🍢)。」
次郎(láng )と詩、――読者の中には、こ(👂)の取合(hé(⛏) )わせを多少(shǎ(🧥)o )滑(huá )稽(jī(🤛) )だ(🍆)と感(gǎn )じる人があ(💫)るかも知れな(🔚)い(🌾)。なるほど、次(🤴)郎(➿)は、詩を解す(🍴)るには(🚓)、これ(🤭)ま(🍄)で(🎵)、あまり(🧠)にも武勇(🌃)(yǒng )伝的(de )であり、作為(🍠)的であった(💢)といえるだろう。
大垣校(🛂)長の言(yán )ったそんな言葉が(🛫)、今(jīn )更のように(🌳)強(qiáng )く彼(📲)(bǐ )の(💔)胸に(🧛)ひびい(♿)て来(🔟)(lái )た(💞)。
もっとも(🥙)、生徒(🥑)間(😅)の噂(zǔ(♎)n )に(🤞)よると、校(xiào )内に(🕕)二(èr )人や三人は、尊敬に値する先生がいない(🐻)で(🕋)も(🖇)ないらしかった。ま(✌)た(🍤)、入学式の(👋)時に(🥫)、彼が校(xiào )長からうけた(🏹)印象も、まだすっかり(🔯)消えて(🎨)いたわ(🤑)けではなかった。しかし(🈳)、そうし(🕑)た(🧦)先(👼)生たちは、(🚓)次郎たちとはま(♉)るでべつの世界に住(zhù(🕛) )ん(✝)でい(👭)るよ(🐀)うなもので、(👎)めったにその顔を(🚖)のぞくことさえ(🆓)出来な(🌚)いのだった。次(cì(🍏) )郎は、そのために、中学校というとこ(🌃)ろは(🍌)、小学(🐪)(xué )校にくらべてずっと(🤷)奥行(🍤)があるような(🐪)気もしたが(🚍)、またい(👵)やに不便な(🚁)ところの(🥧)ようにも思(sī )った(💘)。
机のまえに坐った彼の眼(yǎn )には(😐)、(🔰)たった今(jīn )、茶(🔎)の間で、自(zì )分(fèn )の顔を見つめて(🌼)いた祖母と母(🚔)(mǔ(🦐) )との眼(yǎ(🔦)n )が、い(🛒)つま(🐝)で(🍚)もはっきり残(🍴)っていた。
三(🌧)つ(🚽)ボ(👷)タン(🏛)がは(🌪)たから口(🙂)を(🛥)出した。
一六(😛)(liù ) 葉書(💊)
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