フェラ 動画《フェラ 階段》2行目ライン
フェラ 階段あらすじ
みんなの頭に(🌫)は(🤾)五(🏊)(wǔ )年(🈂)まえの雨天(tiān )体(tǐ )操場(chǎng )に(💭)おける(🗃)恐(kǒng )ろし(💽)い光(🍘)(guā(🛵)ng )景がまざま(😱)ざとよ(🤳)み(😪)がえって(🏿)来た。その時(🔇)(shí )の次郎(🕵)(láng )の英雄的(🦌)(de )な態度は、(🔸)忘(wàng )れよ(👛)うとしても忘れら(🥏)れない記憶である。また、これは(🐯)みんなが実際(🌇)に見たわけではなかったが、「三つ(🛎)ボ(🔳)タン(🈂)」とい(⏩)う綽名(🕳)のあった(🤑)始末にお(🤨)えない五年(nián )生の室(🅿)(shì )崎を相手(🛴)に、次(😥)(cì(🚿) )郎が死(🛰)物(wù )狂いの喧嘩をやって少しもひ(🈸)けをとらな(👒)かっ(👨)たという(👌)話(huà(🤲) )は、(🐒)あまり(🧦)にも有名(mí(🚇)ng )であり、雨(😟)天体(🐬)操場の記(jì )憶(⛵)とともに、自然(rán )、それもみん(🐭)なの頭によみが(💒)えって来(🎯)な(⛰)いわけはなかった(🕴)。
(🆙)次(cì(😆) )郎(😶)(láng )の(🗳)ふみ出した足(🚑)はひとりでにもとにもどった(📇)。彼は棒立ちに(😬)なったまま(🔬)、道(👪)(dào )江から馬田へ、(🐝)馬田から道江(🎐)へと(😆)、何(hé )度(🔻)も視線を(😿)往復(🎦)(fù(🗽) )さ(🌤)せた。そし(🛎)て最後に(😏)唾を(〽)ごくりと飲(yǐ(🍜)n )み、自(🙀)(zì(🏽) )分を(🀄)落(🔟)ちつけるためにかなりの努力(🕠)を払(🔘)ったあと、わざとのよ(🆒)うに足音を立(lì )てて歩(bù )き出した。
「それ(😀)な(⏹)らいいけれど、――」
校(xiào )長室がひっ(❌)そり(✊)している(🤦)のにひ(🤾)きかえて(🍅)、教員(yuán )室(shì )は何となく落ちつきがなかった(✳)。三人(🍄)、五人とかたま(💥)って立(📮)ち(🔁)話をしている様(yàng )子が、あ(💳)け放した窓か(🔛)ら、い(💾)つも生(🥅)徒た(🐇)ち(➡)の眼(yǎn )にうつった。また四年や(〽)五年(🌗)の教(🏇)室(shì )に出て(🐧)来る(⬅)先(xiān )生たちの態(tài )度(🤠)(dù )にも、ふだんとか(👌)なり(🎮)ちがったと(🥤)ころがあった(🦆)。いつも(🎋)駄じゃ(💵)れをとばすのを得意にしている先生(💝)が(🏄)いやにまじめだった(🎻)り、これまで教(📓)(jiā(📵)o )科書(🔐)以(⏰)外の話なんか一(💜)度も(🌷)したことのない先生が、と(😜)ってつ(♒)けたよう(🤞)に(📏)、修身(😱)めいた話を(👯)し出したり、また中に(👪)は、(🔲)変(🥪)にに(🤥)やにやしながら、「こないだ大(🀄)垣前(qián )校(🥐)長(zhǎng )からお手(🕟)紙をいた(👹)だ(🌾)いてね。」(🥪)と(📑)、その(🕯)手紙の(🌜)中に書いて(💐)あったという一二の文句を引き出し(🍍)て、前校長をほ(⛹)め(🔂)、自分と(🗽)前校長(zhǎng )の間には(🕳)何か特(🍴)(tè )別(📵)の関(wā(🦕)n )係(xì(💬) )でもあ(🌽)った(🔟)か(🌟)のようにほの(♉)め(🏙)かしたりする(🏹)先(xiān )生もあった。すべてこういうことが何(hé(😆) )を説(shuì )明しているかは(🚼)、生徒(🕘)た(🔮)ちにむろんわかりすぎるほ(🦂)どわかっていた。だから休(xiū )み時(shí )間にな(🤩)ると、彼らはそれを(🏿)材料(🎣)(liào )にして(💶)先生たちの品(🚢)定めをするのに忙しかった。こん(🎁)な場合(hé )、いつも奇(🍇)抜な(🔅)思いつ(🎎)きをやるので人気(🥏)のある五年の森川(🕴)という生徒は、(🐩)四年と(👚)五年(🚮)(nián )の(❔)各教室(🎼)をまわって(👳)その品定めをきいてあるいていた(🙁)が、昼(🌺)(zhòu )休みの時間(🥛)に(🤯)は、もう(🏖)校(😹)友会事務(wù )室の黒板に「教員(🎻)適性(xìng )審(🤽)査採点表(biǎ(⛸)o )」とい(🌜)うのを書き(😬)あげて(🏂)いた(🍮)。校(👛)(xiào )友会(🐂)事務室は(🌙)、生(🗓)徒控所(suǒ )の横(héng )の小さな室で、間はガラス戸(hù )で仕(shì )切(qiē(🎾) )っ(😜)てあったので、控所からはまる(🔒)見えだった。校友(😠)会の委(wěi )員た(🥠)ち五六(liù )名が中(zhōng )でわ(🍟)い(🎧)わい(🏝)さわ(💆)いで(🎌)いる声(🚟)をきき(📟)つけて、(🐈)ふだん(🧐)は遠(♊)(yuǎn )慮(🛩)しが(🕦)ちな(📜)一二(èr )年(nián )の生徒(🈹)たちまでが押(yā(🚝) )し(♋)よせて(😩)来(🏑)たが、その採(cǎi )点表の左の端(duān )には(👟)、馬賊(zéi )、(🥁)チャ(🚠)ップリン、かまきり(🚝)、あざらし、おでん、花王(😄)石けん、長茄(👽)(qié )子(🚈)、瓦煎餅、といったような先生たちのあだ名(míng )が縦にな(😲)らんでおり、それに括弧かっこして受(🏟)持学科名が(🈚)書いてあった(🌾)。そして(🥁)、その右に点(diǎn )数欄と(⛔)備(bèi )考(kǎo )欄と(😸)があったが、点数(🍳)欄に(👤)は五点という(🤭)のが一つあるきりで、あ(⛹)と(😖)はみな四点(♉)以下(📧)だ(💁)った(🌧)。零(🔚)点はさすがに一(yī )つもなかった。備考(🌎)(kǎo )欄(lán )に(🤧)は、「品(pǐn )性下劣、(💲)御(yù(🔒) )殿(diàn )女中の(👄)如(🍙)し」とか(📏)、「駈落かけ(🙆)おち三(🔫)回心中(🥞)未遂一回」とか、「野(🤶)心満々(🤗)、惜(xī(🎅) )しむらくは低能」と(🚙)か(🍛)、(😕)「彼いつの日に(📌)か悔(huǐ )い改め(🐟)ん(💥)」とか(🏞)、「(🌁)愚(㊗)鈍なるが如くにして、最も警戒を要す」とか、(⏫)そ(🍺)ういった(🎯)さ(👱)ま(🎿)ざまの(🎥)文句(jù )が、いっぱ(👃)い書きつめて(🚹)あっ(🏯)た。五点(💒)(diǎ(⏺)n )の評点(🎏)(diǎn )をもらっ(🏳)たのは「あ(👹)ざらし」(🐚)先生だった(🔸)が、そ(🙌)の備考欄(lán )に(🐴)は(🎑)「性粗(💵)野にし(🐰)て稚(🎌)(zhì )気あり、陰険とは認めがた(🌜)し、合(💜)否の判(🧐)定(❇)(dìng )は後日会(🌼)議の結果にま(😉)つ」とあった。
「そうかなあ(💄)。しかし、僕たちが入学した(📹)時(shí(🛎) )のこと(😴)を考えてみ(🏙)たまえ。五年(niá(🙃)n )生の鉄拳制裁に(👉)びくと(✅)もし(✏)ないで反抗したのは、本田だけだった(⛱)ぜ。」
みん(💺)なの頭には(🅱)五(wǔ )年ま(🔥)えの雨天体(🚀)(tǐ )操場における恐ろ(🤓)しい光景(jǐng )がまざまざとよみがえっ(🏍)て(✉)来(lái )た。その時の次郎の英(yī(🏇)ng )雄的な態(tài )度(dù )は、忘(😏)れよう(🐲)として(🚪)も(🛠)忘れられない記憶(yì )であ(🕧)る。また、これはみ(🗡)ん(😕)な(👀)が実(♉)際に(🧜)見たわけ(🍗)ではな(🚌)かった(🆑)が(🥥)、「三つボタン(📢)」(🗜)という綽(🍭)名の(👍)あっ(⚫)た始末にお(😳)えない五年(🔼)生(🍜)の室崎を相手(⚫)に、次(⏱)郎(〰)が死物(🍼)狂いの喧嘩をや(💧)って少(🥦)しもひ(🥄)け(😜)をとらなか(🎽)った(👋)とい(🐀)う話は(🌄)、(🛵)あまりに(🥐)も有名(📌)であり、雨(yǔ )天体操(🥂)場の記憶(yì )とともに、(🏭)自(➰)然(🕒)、それもみんなの頭(tóu )によみがえって来ないわけはな(✍)かった。
その日、校長(🔱)は県庁(tīng )に行ったきり、つ(🖋)いに学(xué )校に顔を見(🍒)せなか(🍭)った。西山教頭(👒)が何(hé(🖊) )度(🎿)(dù )も電話(huà )口に呼(hū )び出(chū )され、ひ(🌗)るすぎ(🦔)に(🧜)は、(👒)五(wǔ )年(🐄)全部(🌫)の学籍(jí )簿(🦈)がくせきぼ(✡)を抱えて(🍷)県庁(tī(🗺)ng )に出かけた(📖)。とい(🅾)うこと(🧥)が(👱)、給仕(📹)の口(👼)か(🥋)ら生(🐫)徒たち(🕙)に伝えられ(😽)た。生徒(🤮)たち(👙)には、それが何を意(👙)味(wèi )するかは(🎗)、さっぱり(🈂)わからなかった。そ(💚)れ(🍙)だけ(✈)に、不(bú(🍓) )安(🕊)な空気(🛵)は(〰)ひけ時が近(jìn )づくにつれ、次第に濃こく(🔋)な(📩)って行(háng )った。
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