そして、次郎のほ(📿)うをちょっ(🔣)とぬすむように(🛍)見ながら、
次郎が(🌉)、(🏭)いぶかりながら(📲)戸をあける(🌺)と、(🚡)そこには大(🕷)河無(🕢)門が立(🚁)っていた。
次(🚑)郎は(🧦)、先(🤭)生(🐢)(shē(🍒)ng )の言葉(🏗)(yè(🧑) )が(😢)ます(👕)ま(🕟)す激(jī(👽) )しくなっていくのにおどろい(💐)た。先生は、あるいは、昨(🐅)日(rì )の入塾式における平木(mù )中佐の影響えいきょ(👨)う(📀)から、できる(🔓)だけ(🍦)早く塾生たちを救(🚍)(jiù )い出そう(🕔)としていら(🎢)れるの(😶)かも(✊)しれない。し(🐢)かし、それにして(🐀)も入塾(shú )したばかりの(🕡)青年(nián )たちに(😣)話す言葉としては(🍧)、あまりに(🥚)も(🗂)激(jī )しすぎ(⏭)る。これではかえって(💑)逆効果を生む(❎)ので(😝)はあるま(🎺)い(♍)か。
「第五(🎴)室は、管(😭)理部として全体の(🙍)責(🌞)任(💙)(rè(🗞)n )を(📋)負(👛)っている(🤡)ん(🎽)だからね。僕、一まわり(🔖)して、様子(zǐ )を見て来る(㊗)よ(❕)。」
「(🍨)田(🗻)川(⛪)君のほかにも、ま(🛰)だよく(👘)納得がい(🏯)かないでいる人(⛴)がたくさんあるだろ(🕷)うと思(sī )うが、(🏼)そ(🎓)うした(❣)根(gēn )本問題に(⛵)ついては、これか(📍)ら何(hé )度で(😹)もむしか(😡)え(💞)して話し(🦉)あう機会があ(📯)るだ(🥚)ろう。そこ(🐗)で(🐒)、それはいちおう未(wèi )解決(jué(👘) )のままにして、(🚮)ともかくも(🎍)具体(tǐ )的(de )な問(wèn )題(tí )に(📓)はいるこ(💹)とにしょう。じ(🧤)ゃあ、時(🎛)間(🍍)もおそくなったし、私のほう(🌮)から案(🔨)を(⬜)出すことにするよ。」(😫)
次郎が(🤶)入り口に立って(🍤)様(yàng )子をながめていると、
大河はとぼ(🍛)けたような顔をして、笑(xiào )った。
二(💊)人が午前中に来るとすれ(🙃)ば、もう(🍊)そろそ(🏋)ろ来るころだ(🏪)。めいった顔(yá )は見せ(👚)たくない(🐧)。いっそ門(mé(⛅)n )のそとまで出て(👬)愉快に自分の(🎹)ほ(🔟)うか(🐗)ら迎むか(😸)えてやろう。あと(🗺)は(🏬)あたって(🌰)砕(🈂)くだけるまでの(🌺)ことだ。――かれは冒険ぼうけんとも自棄じきともつかな(🍱)い気(📦)持ちで、自分自身をはげ(🌇)ま(⛸)した(🏊)のだった。
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