「朝(🚽)倉先生に(👻)もし(➿)ばらく(🎺)お目(📼)にか(😰)かっ(😦)ていないの(💢)で、近い(🐖)う(😋)ちに、(🏩)ぼ(🎷)く(💇)のほ(😇)うか(📉)ら訪ねたいと思(🤺)ってい(🔼)る。塾(🍩)がまたはじ(🈲)まったそう(🧚)だから、先(😔)生も君も日(🧒)曜で(😁)なければひまがないだろうと想像(xiàng )そう(✴)ぞ(🗨)うして、だいたい今度(💶)の(🎞)日(rì )曜(yào )を予定(dìng )している。ぼくのほうはたぶん変更へんこうの必要(📲)はあ(❤)るまいと思うが、君の(🎢)ほうでさしつかえがあっ(🏐)た(💬)ら、すぐ返事をくれたまえ。さ(🍦)しつかえな(🅱)ければ返事の必要(yào )は(🌾)な(👊)い。」
と(🕰)ころで、か(🙉)れの言葉が終わるか終わらないうちに、二(🍡)三の室から、急(💌)(jí(🍒) )にさ(🔳)わがしい人(🌸)声や物(wù )音が(🌯)、廊下(xià )をつたっ(⛳)てきこえだ(🐩)した。
やが(🍹)て朝食の(🤓)時(shí )間に(📐)なった。次(🗽)(cì(📄) )郎は箸(zhù )は(🥌)しをにぎっている間(jiān )も(🏎)、ときどき眼をつぶって(❌)、何か考えるふうだ(🐩)った。
(🕑)次(🐥)郎は、先生の言葉(👽)がます(🏾)ます激(jī )しく(💅)なってい(🚱)くのにおどろいた。先(🐕)生は、ある(🏭)い(📲)は、昨日(rì )の入(🚶)(rù )塾(🐆)式(👪)に(🤫)おける平木中佐の影響えいきょうか(🗽)ら、で(🔎)きるだけ早(🆖)く塾生(shēng )たちを(👩)救い(🍃)出そうとして(Ⓜ)いられるのかもしれない。しか(🚤)し、(🤤)それにしても入塾(🧗)(shú(🔹) )したば(🦂)かりの青(🍬)年たち(❌)に話(huà )す(💍)言葉とし(⛩)ては、(〰)あまり(🚸)に(🍒)も激(♟)(jī )しす(⛩)ぎる。これでは(🐚)かえって逆効(❗)果を生むのではあるまいか。
「そうか。ちょっと(🐪)、たずね(🦃)たいことが(🚞)ある。すぐ、ここ(🌉)に呼(👳)(hū )ん(🦁)でくれ(🍼)。」(❗)
「第五室(🏣)は、管理部(bù )として全(🎼)体の責任(🛴)(rèn )を負っているんだ(🖕)からね(🤶)。僕、一ま(🐵)わ(🌊)りして(🐌)、様子(🚌)を(😔)見(jià(🔵)n )て来(⛏)るよ(🍎)。」
大河は、あきれ(💆)たよう(👓)に、その手ぶり(🤲)を見つめ(💕)て立(🗽)っていた(🤽)。次郎は、しかし(🏐)、それには(➖)気づかす、(✏)おなじ乱暴(🥅)(bào )な調子(zǐ )で、つづ(🎸)けざまに三四十も打つ(🙋)と(♌)、急(💁)(jí )にぴた(🦊)りと手(shǒ(🤳)u )を(😴)やすめた。そして、(🎾)半(👮)(bàn )ば(😄)笑(xiào )いながら、(🧡)言っ(⛔)た。
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