こん(🔲)なふうで、校内は(🤬)その日じゅう決(jué )して静かであったとはいえなかった。下(xià )級の(🔪)教室(🕛)(shì )まで(🔸)が何とはなしに落(luò )ちつきを(🐵)失ってい(📃)た。ふだんなら何(hé )でも(🚯)ないこ(🎹)と(🐲)にまで先(🧛)生(shēng )たちの神経がとがり、(😩)先生たちの神経(jīng )がと(🕷)がればと(🙈)がるほ(🔝)ど、生徒(👋)たちはその(📪)神経に触さわ(🚹)って(⏲)みる(🦂)のを(🌌)楽しむ(🔫)といっ(💈)た(😸)ふ(🥜)うであっ(🤡)た。大(dà )垣前校(xiào )長は(〰)、いつも(😵)先生たちに向かって、(🥏)「生徒(🏆)と(⛹)い(😩)うものは、自分(🚛)たち(🖋)のた(⏩)め(🤯)に先生が命(mìng )をすて(🔖)るま(🚨)では、その(🦏)先生を(🗺)偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟(🛁)の上(shà(🌃)ng )でなくて(🐯)は(🥏)、真の教(😾)育(😈)は(💬)出来ない。」と言っていたが(🔖)、(🥅)その(👵)意味(wèi )をほん(🛐)とう(😅)に理解した先生(shē(🎡)ng )は、朝倉先(xiā(⛵)n )生(💇)をのぞ(🧖)いては、おそらく一人(rén )もいなかったろう(🕢)し、今で(🤔)は、どの先生に(🕥)も、そんな言葉は単(dān )に言(yán )葉としてでも思い(🛴)出されてい(🚑)そう(📕)になかった。こうして先生(shēng )たちは自分を下(xià )手(shǒu )に護ろう(🌩)と(💘)して、一歩(🈁)(bù )一(yī(🚍) )歩と(🕸)自分を(🎈)生徒たちの侮(🙂)辱(rǔ(🔂) )と嘲(🥎)笑の中に追いこ(🥖)ん(🎿)で(💡)いた(⏪)のである。
(🚲)次郎(láng )は、もう(🦐)すっかり、(🆑)いつ(🧕)もの彼をと(🍴)りもどして(👇)いた。
「僕、き(🌜)ょ(🚏)う――」と(🛣)、(🍷)次郎は(👦)、また急に(🤹)眼(🈹)を伏せて、「学(✍)校(🎾)のかえりに朝(👗)倉先(xiān )生(🎤)をお(😡)たずね(👹)してみた(😊)んです。そ(💬)して、僕(🤝)たちの(💛)願いをか(🎭)りに県(xiàn )庁(💧)が許(xǔ )してくれても、それで先生(🌮)が辞(🔎)(cí )職を(🙃)思いとまられることはな(🙇)い(🍰)、と(🐿)いうこと(🔹)がはっきりしたん(🦌)で(🙅)す。先生(shē(🏰)ng )としては、それがあた(🗜)りま(🛹)え(🛷)です。僕(pú(🅰) )、そ(🚰)のこと(♊)に(😙)ちっ(🕒)とも気がついていな(🐽)かっ(🎞)たん(🐑)です。」
(💬)次郎はだ(🎁)まって(🎡)馬田(🍳)(tián )の近(jìn )づいて来(lái )るのを見ていた。馬田(tián )は、次郎から二三(sān )歩(bù(💵) )のところで(🤖)立ち(🅾)どま(〰)ったが、その(📚)左肩はまだ(😝)つき(😻)出したままだった。
次(😡)(cì )郎は、ま(🧖)だ涙のす(🚟)っか(🧒)りかわききれ(😤)ない(🐶)眼を見はってたずねた。
「なるほど。これは痛(🤝)(tòng )いと(🌄)ころ(🤐)を一本やられ(😝)た。僕もいつの間(jiān )にか現(xiàn )実主義者(zhě )にな(🏐)ってしまっ(⛵)ていた(🤥)わけか(👠)。は(🚽)はは(🔈)。と(🚒)ころで、(🆑)君の考えが足(🈵)(zú )りなか(😇)ったというのは、する(🎱)と、(⏩)どういう点かね。」
日はまだかなり(⛔)高(gāo )かった。かわい(🎻)た砂地の照(zhào )りかえし(🏆)が(👾)眼にぎらついて、頭(🚊)(tóu )のしんが痛いようだった。彼(🤯)は、何も考える気力(lì )がな(⚫)く、ただい(🥞)ら(🎹)いらした気持で町(dīng )は(😍)ず(🚏)れまで来(🚤)た。
「ふうん(🔕)、本田か。…(🧀)…あいつはだめな奴(nú )さ。」
「いいえ、総務(🌿)二人に(📁)新賀(🤙)と梅(🔳)本(👥)とが代(💕)(dài )表になったん(🖱)で(💴)す。」
「用がないか(🛰)らっ(🦄)て知(🛌)(zhī )らん顔(🐒)す(😻)るのは(💤)失敬(jìng )じゃ(🐽)ないか。」(🦉)
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