日本《私 が 見 たい アダ》2行目ライン
私 が 見 たい アダあらすじ
寄宿舎に閉じこめられてかごの(🖋)鳥のご(🍦)とく小(xiǎo )さくな(🛩)って(🅰)い(💏)る(😢)師範(🕒)生(shēng )の目か(🛐)ら(😙)見(jiàn )ると、(🐮)中学(xué )生の生活はまっ(🔑)たく不潔(jié(🕐) )であり放(fà(♋)ng )縦(👌)(zǒ(📪)ng )ほう(🏔)じゅ(💔)うであり頽廃的たい(💝)はいてきである。
元来晴れの戦(🌮)場におけるノックに(🎯)は一種の(🖤)秘訣(jué )ひけつがある、(❣)それは難球を打(dǎ )ってや(🏤)らぬことであ(💯)る、だれでも取れる(🛅)よ(🍝)うな球を打(dǎ )ってやれば過失(🥒)が(💾)ない、過失がなければ気が(💕)おちつく、特に試合(hé )になれぬチームに(🛫)対(🔅)してはノッカー(👞)は(🎂)よ(🐣)ほど(🤜)寛大に手心(🤓)せねばいたず(🐋)らに選手をあがらしてしまうおそ(⛸)れが(🗓)ある。
光(👃)(guāng )一(💿)は手塚の母が平気(qì )で、「活動じゃ(😦)ないか(🚉)え」
「ど(🚁)こへいったんですか」と光一がきく。
「人(rén )間(🕣)(jiān )がへそ(🍱)をわす(🤓)れたら、もうおしま(🚡)いだ」
「そう(👼)だ、(🏅)金があっ(✏)て(✂)時(shí )間が(🚎)あって学(xué )問するも(👌)のは幸福だ、わし(💩)の塾じゅくの生徒はみんな不幸な(🍃)やつばかりだ、同じ(🔁)土地に生(shēng )まれ同じ年(nián )ごろで(🏁)ありな(🖥)がら、ただ、(❓)金のため(📠)に(👩)甲こ(🏫)うは意(🚑)(yì )気揚(🔕)(yáng )々ようようとし乙お(🏑)つは悄然しょうぜんとす(🤪)る、こんな不公平な(🈂)話はないのだ(➗)、(🌀)いいか安(🎈)場、そこでだ、わしは生徒共(⛰)の肩(🍞)身を広くさしてやりたい、金ずく(🏹)ではかなわ(🎢)ない、かれらの学校(xiào )は洋(🐪)風の堂々た(😡)る(✂)ものだ、(🍸)わしの塾(🌌)じゅく(🧓)は(㊗)壁(bì(🍛) )が落ち(🚅)屋根がもり畳(dié )たた(🔏)みがぼろぼろだ、生徒は町(😦)(dīng )を歩(🎧)くにいつ(☕)も小さくなってしょぼしょぼしている(⛩)、だからせ(🆙)め(🧓)て野(♏)球で(🍥)もい(🌤)いから(🥪)一(🌈)遍(🤝)(bià(🎾)n )い(🕹)っ(🅾)ぺん勝たしてやりたい(🌐)、実(shí )力の(🚊)あるもの(🌛)は貧(pín )富にかかわらず優(🕯)勝者にな(🌉)れ(😟)る(🚭)も(🚡)の(🍑)だということを知らしめた(🖥)い、(✌)師(📞)範(fà(🤞)n )生も中(zhōng )学(🤝)生(🎖)も黙々生もくもくせい(🔈)も(🚣)同(😣)等の(🍨)もの(📹)であると思わ(🛏)せたい、大(dà )手を(😘)ふって町を歩(🚱)く気にならせたい、だか(✉)ら(😔)どう(📝)しても今(📧)(jīn )度(dù )は(🦁)勝たねば(📳)ならん、わし(🏿)もこ(⛰)の年に(👟)なって、なに(🧀)をくるしんで(⚓)す(🎞)っぱだかになって空(🎹)あき地ちでバットを(🚸)ふり(🍍)生(shēng )徒(tú )等(dě(🍛)ng )を相手(🙆)(shǒu )に遊(🌘)(yó(👆)u )んでいた(🌀)かろう(🎱)、生徒の自(zì )尊心を(🥛)養成した(🤚)いためだ、そう(💻)し(💶)て一方において町の人々や官学崇(🔬)拝(💅)者を見(jiàn )か(👇)えしてや(🌚)り(🙈)た(✨)いためだ、野(yě )球の勝敗(bài )は一小(😨)事(🌸)(shì )だ(💖)が、こ(🔶)こで(📠)負(🎷)ければわしの生徒(tú )はますま(🎴)す自(🎍)尊心を(👯)失い肩身を小(📮)さ(🔱)く(🍕)する(🔎)、実に一大事件(🎟)だ、な(🕔)あ安(ān )場、(🎂)今(jīn )度こそはだ、なあ(🗽)おい(🧚)、しっかりやってくれ」
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