「馬(mǎ )鹿な奴(nú )だ。」
恭一(🍳)は(🙌)、多(duō )少みんなに気兼ね(🍉)しなが(🏈)ら答えたり
「その新入(rù )生、ちびのくせに、いやに落ちついていたっていうじゃな(🦏)いか。」(🥌)
(👴)大沢がはたから口(kǒu )を(🥛)出(chū(🏉) )した。
彼は、しかし、彼の(🍏)そ(🐳)うし(🔤)た孤独(🏛)(dú(❕) )をたいして(🧗)淋しい(🏔)とは感じていなかった。また、(🥟)憤(fèn )りや侮蔑の念(🃏)も(✳)、たびかさなるにつ(🍷)れて、次(cì(🐯) )弟(📴)(dì(🤞) )にうすらいで行き、あ(🎦)とでは、(🕹)かえっ(🍞)て、同(tóng )級生に対(duì )して憐(👟)(lián )憫に似(🤺)た感(📵)じを(🎲)さえ抱くようにな(💃)った。こうした感(⛸)情の変(biàn )化は、(👕)彼にとって、元来さほど不自(zì )然なこ(👬)とでは(🚵)なかっ(😤)た(🙉)。それ(🤰)は、つまり、(👧)彼が(📧)か(🐢)つて算(🌲)盤そろばん事件で(🎎)、弟の俊三(🏡)(sā(👠)n )に(🐬)対(🔋)して示し(🐣)た感情の変(🔰)化と(⬇)、同(tó(🚽)ng )じもの(🦄)だったのである(🎚)。
「こらっ! どこへ行(🏗)(háng )くんだ!」
次(cì )郎(🕙)と詩、(🤧)―(🎒)―読者の中(🈵)(zhōng )には、この取(qǔ )合わせを多(✊)少滑稽だと感じ(🔹)る人(rén )がある(🎗)か(🐅)も知れない(🚋)。なるほど、(🧐)次郎は、詩(🧗)(shī )を(🦋)解するに(🙄)は、こ(🍰)れまで(👘)、(🍥)あ(😼)ま(🍚)り(📘)に(😊)も武(💹)勇伝(🧗)的であり、作(💌)為的で(⛏)あったといえるだ(📕)ろう。
学(🏫)課には彼はかな(👐)り(⛲)熱(rè )心だった。また(👉)、教(jiāo )科書以外の本(běn )も(🔦)毎日いくら(😹)かずつ読ん(😊)だ。たいて(📰)いは少年(💛)向きの雑(📇)誌(📸)や伝記類だ(🛎)った(🎬)が(✴)、恭一の(🗣)本箱か(👈)ら、(🤴)美しく装幀(🎀)(zhēn )された詩集や(🚅)歌集な(📓)どを、ちょい(🌶)ち(🍥)ょい引き(✍)だ(🛰)して読むこ(🏤)ともあ(⏱)った。むろんそのいず(👯)れもが、(🔛)彼(🧢)に(🅰)はまだ非常(chá(🔈)ng )に(🌫)むずかし(🙌)かった。しかし、恭(gō(🆒)ng )一(📛)に(〰)おりおり解釈かいしゃくしても(🚣)らっ(🛄)たり(🌽)しているう(🗒)ちに、詩や歌の(🏡)こころ(🐫)というものが、いつとは(👨)なしに(🥚)彼(👺)の感(🥗)情にしみ入って来た。そ(🕙)して、時(🦄)には、寝床に(🔟)は(🐄)いってから(🌪)、自分で歌を(🏿)考え(💷)、(🧥)そっと起きあがって、それを手帳(🌿)に(🍟)書(💊)(shū(⏸) )きつけたりするこ(📦)ともあった。
「生意気(🐫)でも、そのぐらい(🎽)勇敢だ(🚷)と頼(💈)(là(😜)i )もしいじゃないか。入(🕎)学早々、(🃏)五年生(shēng )全部(bù )を向(📖)こうにまわし(💸)て(🍦)悠々たる態度を見せ(🔓)る(🥂)なん(🛬)て、この学校としても、全(🙆)く歴史(shǐ )的(de )だよ。」(📘)
と、恭一(😜)に(🎋)たずねた。
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