日本《せっくす おばさん》2行目ライン
せっくす おばさんあらすじ
「(🎽)元(🤔)来、(🗳)正義は階(jiē )級にあ(😨)るんじゃない(❎)んだ。どんな階級にだって、正(🐯)しい人もい(🏌)れば(🍌)、正(🌄)し(♿)くない人もい(👠)る。正義(yì )は、それをもっ(♉)て(🛫)いる一(yī )人(🔌)一(yī )人(rén )の胸にしかな(🎵)い(🕹)んだ。五(🕕)年(🔖)生は五(😳)年生なるが故に(🎀)正義の持主(🧣)で(🚢)はない。同様に僕(pú(🛶) )らも(👖)、四(🥚)(sì )年生なるが故に正(zhèng )義の擁護(😻)者だ(🤶)と主張する(🌹)わけにはい(🧞)かない。四(🦍)年生(shēng )とか五年生(😛)とかい(🆔)う(🔯)ことは、要するに正(😡)義とは何(hé )の関(wān )係(📝)もないことなん(🗽)だ。それをいかにも関係がある(💮)かのよう(🙇)に思いこんでい(🧔)るとこ(🎡)ろに(😃)、(🎲)こ(🆑)の学校の病根(🔟)(gēn )があり、校(xiào )風のあが(🥉)らない大きな原因(yī(👜)n )があるんだ。この(👲)学校では、上(🤨)級(jí )の名(mí(😟)ng )においていつも正義が蹂躙(lìn )じゅ(🤳)うりんされている。現に本(bě(🏺)n )田の弟の(📜)場合が(💚)それだ。僕はもう(🐝)一度(🎵)はっきり言う、正義は階(jiē )級(jí )にな(🔕)くて人に(🎻)あるんだ。もしそうでなければ、全(🐔)校一(🎡)致も期待出(🎚)来(🚽)な(🌚)い。そ(🦗)れが期待(🥚)出(🛁)来(lái )る(🧗)のは、正(zhèng )義が(🍟)階級の独占物(🌤)(wù )どくせんぶつでな(🚠)くて、(🍵)何(⬆)人の(🥚)胸(xiōng )にも宿り(😊)うるから(✌)だ。だか(🔄)ら僕は、同級生の団結よりも、正しい人の(🤪)団(tuá(🥈)n )結(🐲)が先ず必要だと思う。僕(🛑)は四年生を愛し(🀄)、五年生を憎(🏝)む(👃)ために、(🐱)本田の弟(🍷)をバッ(😁)クしようと言うんじゃない。僕は(🔒)学校(🏙)全体を愛するんだ。学校全体の正義を愛するんだ。そ(👚)のため(🍠)には、本田の(📀)弟の(🎆)よう(✳)な、(🏮)不正に屈しない魂(👍)をあくまでも擁護しなけ(💖)ればなら(🏹)んのだ。問(wèn )題は(💢)、四(🧓)年生の権威(wēi )が(🏇)どうの、(👝)名(🧤)誉が(⬇)ど(🗣)うのと(🛴)いうような(⛰)、(😡)そんなけちけち(🗞)した(❎)ことにある(🥎)んじゃな(🔔)い。大(dà )垣校(xiào )長(zhǎ(🎖)ng )の(📘)謂(wèi )い(🌸)わゆる大慈悲の精(jīng )神に(👠)生き、全(🚿)校の正義(🏫)を護ろうと言う(🧓)ん(🍚)だ。おれの言った(🕓)こ(🎢)とを誤解せん(🌭)ようにしてくれ。」
「だか(🏬)ら、陰ながらバ(🍿)ックし(🧠)てやるさ。僕(🎎)(pú )だって、それ(🚪)は(🈂)やるよ。五(wǔ )年生(shēng )にも(🕣)話せば(📏)わかる奴(🗾)はい(😁)る(🌼)んだ(📴)から、狐だけぐら(📃)い(🗃)は何とか手出(➗)し(🚮)させんですむかも(☕)知れん。…(🎊)…四(🚮)年生全(💅)体(🤵)がバック(🚏)す(🏓)るなんて言(👕)うと、大げさにな(🤔)る(😭)し、そうな(📠)ると、五年生だって負けては(👬)いないだ(💔)ろ(🏈)う。それ(🏸)で(♍)は学校(🚫)(xiào )が大騒ぎになる(🕹)上に、君の弟(🕸)の(🆔)ためにもかえって悪(è )いよ。四年生に(🖕)侮辱された上に、五(wǔ )年生(🏢)全体にいじめられること(👵)にな(😆)るんだからね。……ど(🦇)う(👨)だい(🤢)、(🧔)諸(📂)君、(🈶)みんながそのつ(📈)もりで、目(mù )立(lì )たないように本田(🛡)の弟(dì )をバック(🚊)してやろ(👇)うじゃないか。」
二人(✏)は、それ(🗝)か(😾)ら(🈳)も、しばら(🥃)くは大沢の噂(🤨)をし(😩)た(⛏)。次(cì(🌷) )郎(🍮)には、「(🦒)親(🤔)爺」という綽名が、いかに(Ⓜ)も大沢(👶)にぴったりして(🧙)いるように思(sī(💠) )えた。そ(👰)して、そんな友達をもっ(📰)ている(🐨)恭一(🐩)を(🏫)一層尊敬(jìng )したくなった。同(📱)時に、彼(🛑)(bǐ )の昨(zuó )日(🤘)からの(🏥)気持が次(🌽)第(dì )に明る(🙆)くなり(📝)、これから(🦃)の闘いが非(🚴)(fēi )常(📐)(cháng )に愉(yú )快な、力強(🎫)(qiáng )いもの(🔦)の(🚍)よう(♍)に思(🏻)えて来たのである(🦆)。
彼の(🎃)人(🐷)生は、(😾)中学校(🐳)(xiào )入(rù )学の第一日(😗)目において、すでに(🌅)急激な拡(🎬)がりを(😷)見(📰)せていたの(⏱)である。
俊亮は(💼)、(🛌)次(📟)郎が学校から帰(guī )って(📊)くる(📠)と、(👸)待ちかね(🎉)ていた(👟)よう(💻)に、彼(💫)にその葉書を見(🍬)(jiàn )せた。そし(📢)て、(🌏)久方(fāng )ぶ(💽)りに彼の頭(🚆)(tóu )を(🍞)かるくぽんとたたいた。
「(🚩)む(🆒)ろ(💦)んだ。個(🕠)人の問(📘)題じ(🐢)ゃつ(😻)まらんよ。」
その間に(🙌)、(🛶)彼は、自分の着(zhe )物――制服(fú )が出来る(🐑)まで和(😻)(hé )服(fú )に袴はかまだった――が破(pò )けていない(🍙)かをしらべ(👝)てみた。不(💶)思(🕷)議に(🍊)どこにも大した破損(😷)はなかった。ただ袴(kù )の(♑)右わ(🏳)きに二寸(🛤)ばか(🏞)りの綻(🚰)びがある(🙅)だけだった(🤱)。時(🍼)間(💉)割をうつすために持(😩)って(⛴)来ていた手帳と、父(fù(🏆) )に(🅰)買(mǎi )っ(🚝)てもらっ(♈)た蟇口とを懐(huái )に(🛀)入れ(🐁)ていたが、(🍌)それ(🤨)らは無事だった。
「本月(yuè )八(💳)日(🖼)御地(dì )に(👣)参(cān )上(🚅)の用(yòng )件これあり、その節は(🙆)久々に(💒)て次郎様にもお目にかかり度(dù )、それ(🐆)を何よりの楽(lè )しみに致(🗣)居候」
彼にとっての最も大きな失望(🍔)(wàng )は、彼の教(🌗)室に出て来(🐈)る先生(shē(😓)ng )の中(zhōng )に、権(🕊)(quán )田原先生のよ(🍚)うな人を(🌍)、ただの一(👴)(yī(💧) )人も(🏄)、見出せなかったこ(😶)とであった(❗)。彼の眼(🛀)に(🎬)映じた中(🌲)学校(💹)の先(xiān )生(📊)というのは(🌚)、小(xiǎo )学(📀)校の先生にくら(😈)べて、(🤐)何か専門らしいことを(❤)ほんの少しばかりよけいに知(zhī )っているだけ(📎)で、(🛐)およそ人間らし(🏅)いところを少しも(🍓)持(🐱)合(hé(🐁) )わせない人(rén )達(🏸)ばか(🧔)り(📳)だった。貧し(🔄)い知(zhī )識を教室で精一(yī )ぱ(♓)いにしぼり出(chū(📁) )すこ(💯)と、点(🔧)(diǎn )数(🛳)(shù )や(⛴)処(chǔ )罰で生徒(tú )をおどかすこと、この二つの外(wà(🈺)i )には、(👘)用はないといった顔(🚸)をしている人間、そ(🈸)れを次(cì )郎は中(zhō(🙃)ng )学校(xià(Ⓜ)o )の先生(shēng )において(🌀)発見(jiàn )したのである。
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