(✡)次(cì )郎は、いきなりぴしりと胸に笞(📱)(chī(🌩) )む(🌒)ちをあて(⏩)られたような気がした。かれの眼には(🙌)、大(🤐)河の、今(jīn )朝(🌑)のしずまりきった(🥍)静(⛪)坐の姿(zī(⏸) )がひとりでに(🕰)浮(fú )う(🥗)かん(🔅)で(🔴)来た。むろん、先生に返す言葉は見つからなか(🐨)った。先生は、す(🕍)ると(🌤)、微笑びしょうしながら、
「きっとさ(🥊)ましていま(🏵)すよ(😹)。どの(😶)室(👭)(shì )に(👝)も、眼(⛑)をさまして(👺)いる(🙉)ものが、もう(🔈)何人かはあるは(🏮)ずで(😃)す。」
「郡の団長(zhǎng )なんかやってると、あんなふ(🕑)うになる(💷)もんかね(📂)。」(🍈)
次郎(láng )は大(dà(😶) )河(hé )の横顔(🐝)を見つめて、ちょっ(📸)との間だ(🏅)ま(💘)りこんで(🥊)いたが、ふ(🔊)と、何か(✴)思いつい(➰)た(🥝)よう(📝)に、
(🕠)かれ(👒)らの(✈)大(💌)多数(🐜)は(🐺)、まだむろ(👒)ん(♋)、人(🙌)間生活(🔟)(huó )に(📙)とって(💾)の自由の価(🛑)値や、(🎰)そのきびしさについて、ほんと(💯)う(🐔)に目(🏹)を覚さまして(📥)いたわ(🎤)けではなく(🐿)、友愛(ài )塾(🚓)という(🌦)ところ(👿)は一(yī )風変(🐴)わった(🐺)指導(dǎ(🤦)o )をやるところだぐら(🔕)いにしか考(kǎo )え(🏄)ていなかった。しかし、それにし(❄)ても、(🍕)そうした(🍃)言葉が、しだ(🌲)いにか(📬)れら(🥏)の(👔)間にと(🗯)り(🤮)かわさ(💆)れるよう(😂)になっ(😧)たということは、たしかに一つの進(💹)歩であり、混(🤵)乱と無(wú )秩(🌭)序むちつじ(⤵)ょの中(⏱)(zhōng )で、不(bú )十分(fèn )なが(🤭)らも、何(🚟)か自(zì(🛹) )主的創造的な活動(dòng )が始まっている証拠(🗨)しょ(💛)うこに(📀)はちがいなかったのである。
(💢)かれは、そう思(🐅)(sī )っ(⏬)て、われ知(zhī )ら(✊)ず眼をひらき(🔚)、塾(shú )生(🕦)た(💗)ち(💑)の中に大(dà )河の顔(❄)をさがした。か(🕕)れは塾生たちの静坐(🏞)の姿勢を直したあと、朝(cháo )倉(cā(🎿)ng )先(🚲)生の横に(😣)斜(xié )な(🦖)なめ向(🤶)むきにすわっていた(🦄)ので、(👛)よく全(🍦)体が見(👟)渡みわたせたのであ(🆔)る。
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