日本《着衣 の パイズリ 綾瀬 みなみ》2行目ライン
着衣 の パイズリ 綾瀬 みなみあらすじ
この一週間は、(🦏)塾生(🍠)(shē(🚧)ng )たち(🏓)にと(📬)っては、まったく奇妙きみょうな感じのする(🎺)一週間だっ(💑)た。朝倉(cāng )先生夫妻も、次(cì(🏪) )郎(láng )も、生活(huó(⤵) )の細部(bù )の運営(yíng )につ(🧓)い(🦗)て(📀)は、自(👦)分(fèn )たちのほうから(🙉)は、(🐂)何ひとつ(🥄)指(zhǐ )図(👿)(tú )さし(🐍)ずをせ(🗳)ず、また(🎹)、塾生(👏)た(⚡)ちから何かたずねられても、「ご随意ずい(💓)いに(🛫)」と(⬛)か、「適当(👺)に考えて(🍧)やってくれた(🏞)まえ」(🗼)と(🚸)か、「みんな(😻)でよく相(xiàng )談してみる(🥔)ん(🍬)だな(🙌)」と(🌊)かいったような返事をするだ(🤢)けだっ(🌶)たので、とかくか(🍤)れ(🆔)ら(🕰)はとまどいした(🕐)。中に(🕌)は、それをいい(📒)こ(🏸)とに(🐝)して(📺)、ずるくかま(🚌)えるものもない(💮)では(🆕)な(🔼)かった。その結果、むだと(🙎)へ(💢)まとがつ(🕗)ぎつぎにお(🚉)こり、かれら(✈)の共同生(🥂)活(huó )のすがたは、(🎠)見た眼(yǎ(🚩)n )めには(🔘)決していいものではな(🕖)かっ(📥)た。時(shí(🌶) )には、不(bú(🌿) )規律と怠慢たい(🔂)まんだけが(💦)塾(shú )堂を支(😮)配(pèi )しているのでは(🕜)ない(✈)か、と疑(yí(🥙) )われ(🐛)るよ(🐝)う(🤦)な場面もあり、もし(🥖)学ぶこ(🚈)とよ(🌠)り(💇)も批評(🎀)(píng )することにより多くの興(🎽)味を覚(jià(⬆)o )えて(📯)いる(🎍)参観(🥣)(guān )者が(⛱)たずねて来たとし(🕗)たら、その人は、批(pī )評の材(cái )料をさがす(🏝)のに、決(🤠)して骨は折れな(🛒)かっ(👐)た(❄)で(🌪)あろう。
次(😤)郎は、思(🌌)い(🍎)きり(🍙)ド(✡)アをあけ、
ところで、か(🍘)れ(😶)の言葉(🦈)が(🥦)終(zhōng )わるか終わらないうちに、二三の室から、急にさわがしい人声(🚔)や物音(🔌)が、廊下をつた(🦎)っ(🌶)てきこ(🤐)えだした。
「最(✖)初の朝にしては、めずらしいこ(🍯)とだった(🏩)ね。時刻(🅿)が非(😕)常に正(zhèng )確だったし、それに、打ち(📖)方が(🚛)ちっとも寒そう(🕕)で(🙃)なかった。」
そ(🏴)れか(🕦)ら、朝倉(🥒)先生(shēng )は、何かおかしそ(🈯)うにひ(😔)とりで笑って(🌙)いたが、
かれらの(👛)大多数は、まだむろん、人(rén )間生(🙉)活(huó(🌇) )にとっ(➰)ての自(zì )由(🚐)の価値(📂)や(🍐)、そのきびしさについ(🐣)て、ほんと(🈺)う(🕹)に目を覚(🌵)さまして(👶)いたわ(🍭)けではなく、友愛塾というところは一風(fēng )変わった指導を(💘)やると(🤑)ころ(🥛)だぐらいにしか考えていなかった(🐰)。し(🔃)かし、それにしても、そうし(🍮)た言(🕝)(yán )葉(⏩)が、しだいにかれら(🤟)の(🔮)間にとりかわされるようにな(❎)っ(🦁)たと(🚛)いうこと(⛎)は、た(😛)しかに一(yī )つの進歩(📆)(bù )であ(🕹)り、混(hún )乱と無秩序(xù(😪) )むち(🌰)つじょの中で(🛥)、不(bú )十分ながらも、何か自主(🐴)的(de )創造的(de )な活動が始(🐆)まっ(🍝)て(😘)いる証(👛)拠(jù )しょう(👋)こに(🔷)は(🛒)ち(🐺)がい(🚅)なかっ(🏋)たのである。
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