彼(🦒)は、しかし、彼のそうし(🎭)た(🔅)孤独(dú )をたいし(🛣)て淋しいとは感じていなかった。また、憤(😦)りや侮(💃)蔑の念も、(🔓)たびかさなるに(🍸)つれて、次弟にうすらいで行き、あと(🍧)では(👂)、(🔏)か(🍼)え(🚿)って、同級生に(🧤)対(duì )して憐(lián )憫に似た(💬)感じ(🏡)をさえ抱くよう(😕)にな(🥨)った。こうした感(gǎn )情の変化は、彼に(💰)とって、元来(🆖)さ(🐅)ほど不自然(♉)(rá(🛍)n )なことではなかった。それは、つまり、彼がか(🌬)つて算盤そろ(💑)ばん事件(⏰)(jiàn )で、弟(💞)(dì(🏭) )の俊三に対(duì(🍂) )して示(🆖)(shì )した(⭕)感情の変(💿)化と、同(🚸)じ(⭕)ものだったので(🗂)ある(🕑)。
「よ(🥈)か(😣)ろ(🥠)う(🏯)。」(🗜)
「ふうん(⛹)。」
「いい気味だ。あいつも(🎶)、たま(☝)にはそ(🙏)んな目にあう方(fāng )がい(🔠)いだ(🥙)ろう。」
「すると、(😰)あいつらにぺこぺこ(🐲)する(🎶)方がいいんですか。」
五(wǔ )年生(🏴)の一人が叫(♏)(jiào )んだ(🚲)。それ(🏿)は三つ(👈)ボ(🎎)タンら(🎂)しかった(🌤)。次郎は(🚊)、し(🏩)かし(📤)、ふり向(🚛)きもしなかった。
(📀)大(🖤)沢(🏷)は自(zì )分(fèn )でそう言(😜)(yán )って、(🤜)次郎を(🌖)笑わした。次郎は、それですっかり彼(🔼)に好(🎄)感(🈁)を覚えた(⚡)らし(😩)く(🛁)、坐(zuò )りかたまで楽(lè )に(🚘)なった(🏏)。
「いい気味(🌆)だ(🤳)。あいつも、たまにはそんな目(🚂)にあ(🔴)う方(💀)がいいだろ(🧔)う。」
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