この一(👇)週間(🐉)は、塾生(😪)たちにとっ(🥒)ては(🔂)、まったく奇(qí )妙(miào )き(🍷)みょうな感(gǎn )じのする一(yī )週間(jiān )だった。朝倉(cāng )先(xiān )生(🛍)夫妻(🌁)(qī )も、次(💭)郎も、生活(🔧)の(🚻)細(📧)部の運営に(🙄)ついて(🥌)は、自(🐵)(zì )分(🍽)たち(🥦)のほうから(😸)は、何ひ(📺)と(🎥)つ指図さし(🥪)ずをせず、ま(🤴)た、(😪)塾(⏲)生たちから(🍌)何かたずね(🙆)られても、「(🎁)ご随意ずいいに(🐿)」とか、(🧑)「適当に考えてや(🆓)ってくれたまえ(🏚)」と(🤐)か、「みんなでよ(💛)く相(xiàng )談してみ(🕰)るんだな(🔟)」とかいった(😴)ような返事(😺)をするだけだったので、とかくかれ(💂)ら(🔻)はと(🤒)まどいした(🍬)。中(zhōng )には、それをいいこと(🚼)にして、ずるくかま(✊)えるものもないでは(💬)なか(🐹)った。その結果、(🈹)むだとへまとがつ(🚄)ぎつぎにおこり、かれらの共(🕡)同生活の(🏾)すがたは、見た眼(🍘)めには(❔)決して(💷)いいものでは(🐵)なかった。時(🛰)(shí )に(📁)は、不(bú )規律と怠慢(🐵)たい(👗)まんだけが塾(shú )堂(🎬)(táng )を支配(pè(🌲)i )している(🎶)の(😟)ではないか、と疑われ(🚳)るような場(chǎng )面も(😡)あり、もし学ぶ(🔓)ことよりも批(💘)(pī(💴) )評することに(⛄)より多(⛴)(duō )く(🎷)の興味を覚(🆖)えている(🗳)参観(🚋)者(zhě )が(😷)たずねて来たと(➰)し(🌧)たら(💡)、(🌶)そ(🤓)の人(rén )は、批評の材料(🏂)を(👩)さがすの(🥊)に、決(🈳)して骨(gǔ )は折れなかった(🏎)であろう。
「(🎦)ぼく……も(🔠)っと……考(kǎ(🎽)o )えてみます。」
こ(🧟)の妙音を(🦍)つ(🅱)きだした小(🎨)(xiǎ(🤛)o )僧こそは、実(⛵)に、後年の森(sēn )田悟由ごゆ(👇)う(💋)禅(chá(🐇)n )師(📏)ぜんじ(🏘)だったそうで(🦎)ある。
「おしま(🏽)いのほうは、実は僕が打っ(🔯)たんでし(🌿)た。」
「(👲)ええ、べつに(😖)出る(🏵)用もな(🔆)かったので……」
「じ(🛩)ゃ(🐗)あ、やはり(❄)打(dǎ )ちつづけるよりほか(🙊)あ(🚣)り(🌝)ませんね。」
消燈ま(👷)で、これといってとりた(😖)てて(♋)いう(🍣)ほどの変わっ(🚞)たこと(🥂)もなかっ(🌭)た(🎵)。しかし、(✉)大(😧)河(hé )無門が、かれ自身(shēn )の希望(wàng )に反して、あま(🧚)りにも早(⏳)(zǎ(🍩)o )くその存(🏮)(cún )在(🚳)を認(🔗)められ(🥞)、みんなの(🏈)注(🤒)目(🏞)の的になった(👽)ということは、この塾にとっ(🐭)て、よかれ(🥎)あしかれ、決して小さなで(🙇)きごとではなかっ(🍨)たといえる(⭕)であろう。
「朝倉先生(♊)にもし(📩)ばらくお(🌺)目にかかっていないの(🈺)で(🈳)、近いうちに、ぼ(⏱)くのほ(👵)うから訪ねた(📁)いと思って(📤)いる。塾がまたはじまったそうだ(🚵)から(🕜)、(📪)先生も(🆕)君も日(⏺)曜(🔅)で(😙)なければひ(🥗)まが(🧒)ないだろうと想像そうぞうして、だい(👤)たい(🏅)今度の日曜を予(yǔ(🌰) )定して(🛡)いる。ぼ(📥)くのほうは(🌦)たぶん変(💪)更へんこ(📔)うの必要はあるま(🔷)いと思(🌯)うが、君(jun1 )のほうで(🐳)さしつかえがあ(🥌)ったら、(⚫)すぐ(😭)返事をくれ(👄)たま(💚)え。さしつか(🍤)えなけれ(✳)ば返事の必要はない(🐕)。」
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