「君、(🤵)やけに(🌉)なっているんではな(✴)いか(🗜)ね(💪)。」
「いたずら? 僕、(🥄)馬田(👚)がどんな(✨)いたずらをし(🤷)ていたか知らないよ。僕は、馬(🔕)田が橋(🚰)の(🏡)と(🧛)ころ(🏾)に立って道江(🎌)さんが走って行(📥)くのを眺め(🌥)ていた(🔅)ので、変(🐽)だ(👥)と思っただけさ(🙃)。」
彼は、し(🌕)かし、それからも(🕕)、校(xiào )内を方々歩きまわって、上級(💴)の生徒(🙊)たちが幾(🤚)人かかたまって話しているのを見つ(🌃)けては、その仲間に入り、(🤽)それとなくストライキを煽動するようなこと(⏳)を言ったり、次郎を(🅿)けなしたりするこ(🏓)とを忘(🛤)れなか(💿)った。
と、何(🔸)(hé )度(🖌)もうなずいた(💅)。そして(🏦)、
「(👩)むろん校(🎢)長(⛰)(zhǎng )先(👬)(xiān )生に出(chū )したんだろう(🐬)ね。」
「それで、道江さん、どうするつもり(💌)なんだい。こ(➖)れか(📏)ら(📔)。」
「(😜)失敬(jì(🤵)ng )だとは思わんの(🌧)か(🔟)。」
彼は、自分(🕉)の方(📰)から馬田に言(🗣)(yán )葉を(👯)かける気(👃)にはまるでなれなか(🏾)った(👏)が、(📬)しか(🚕)し、馬田の方(🐲)(fā(🍃)ng )から(🏃)言葉をかけられること(⚪)は、十(🚴)分(🕚)覚(🚃)悟もして(🐫)いたし、(🍣)心(👮)のどこか(🍔)では、む(💟)しろ期待もし(🌻)ていた。と(🦍)ころが(📸)、茶(🐾)店のまえをと(🕗)おり過(💂)(guò )ぎて(〰)四(sì )五間行っても、誰も声を(🏨)かけるものがな(😄)かっ(🏢)た。彼は安(🕜)心(🗃)とも失望(🔕)と(📪)もつ(👀)かぬ変な(🐾)気(🤲)(qì )持になり、われしらずう(🎃)しろ(☔)を(🔓)ふりむいた。
こん(⏫)なふうで、校内はその日じゅう決して静かであ(🥝)ったと(🛵)はいえなかった。下(🕯)(xià )級(jí )の教(🏬)室までが何とはなしに落ちつきを失っていた(🍔)。ふだん(⏺)なら何でもないことにまで(♐)先生(🍰)たち(✏)の神経がと(😚)がり、先生たちの神経がとがれ(🥥)ばとがる(🎯)ほど、(🕶)生徒たちはそ(🍁)の神(shén )経(⏭)に触(🚳)さわ(🍽)ってみる(😯)のを楽し(⏲)む(🍏)といったふうであった(😹)。大(🈹)(dà(🐋) )垣前(🤡)(qián )校長は(🛥)、いつも(Ⓜ)先生た(🈹)ち(📨)に向(👆)(xiàng )かって、「生徒(tú )と(😠)いうも(🍞)のは、(📝)自分たちのため(🌮)に先生(🚝)(shēng )が命をすてるまでは(🌍)、(🌃)その(🥥)先(🌞)生(🦁)を偉い先生(🏳)だ(🛀)とは思わない(📲)も(🐍)のだ。それ(🐦)を覚(jiào )悟の(🍏)上(shàng )でなくては(🚦)、真の(📵)教育(yù(🗳) )は出来(lái )ない。」と言っていたが(🏩)、その意味をほんとうに理解(🚚)し(🎿)た先生は(✴)、朝倉(🗓)先生(🌨)をの(😡)ぞいては(🕺)、おそらく一人もい(📴)なかったろ(😾)うし、今で(💋)は、どの先(🕧)生(shēng )にも、そん(👎)な言(yán )葉は単(dān )に(🎖)言葉とし(⚾)てでも思い出されて(🎂)いそうになかった(🉑)。こ(🏪)うして先生たち(🎀)は自(zì )分を下(xià )手(shǒ(🏌)u )に護ろうとして、一歩(🙉)一(yī )歩と自(zì(🏘) )分を(🙅)生徒たちの侮辱と(🌠)嘲笑の(🍲)中(zhō(🥃)ng )に追いこんで(🤒)いたのである(🤷)。
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