日本《三 上 av 動画》2行目ライン
三 上 av 動画あらすじ
「道江さ(💚)んには(🐗)、(⛔)ち(🌓)っとも恥ず(🤶)か(😷)しいこと(🚔)なん(🍜)かないじ(🦑)ゃあ(🗽)りませんか。」
そ(🈚)こ(📈)まで考(🔏)えて来(🧛)(lái )た(🔮)時に、ふ(🎿)と、隙(xì )間風(🚟)(fēng )のようにつめ(💉)たく(⏸)彼の頭をよ(🗨)ぎったもの(😥)があった。それは、自分たちの運動が幸いに成功(gōng )して(🐮)、(💌)どうなり県(⭕)当(🤯)局の(🔴)意(yì )志を動か(🐍)し得(♌)たとして、先生は果して留(liú )任を肯(kěn )がえんじられるだろうか、という疑問であった。こ(⏸)の(🐭)疑問(🎙)は(🚖)彼を(🚊)ほとんど絶(jué(📟) )望に(🎬)近(🍴)(jìn )い気(😡)持にさそいこんで行(háng )った。先生(🤤)のお気質として、そんなことが出来るは(🛍)ずがない(🕚)。自分は、た(🙃)だ(🛰)一(✒)(yī )途に先生(shēng )の留任(rèn )を目あ(🍈)てに、血(🍆)(xuè )書(👥)を(🔽)書いたりして一所懸命(🚹)にな(🤢)っているが、先生に(🔺)してみると、落ちつくところは最初からはっきりき(⛰)まってい(🗜)たのだ。自(🎀)分はた(🍍)だストライキ(📰)に口(👢)火を(🔅)与え(🚔)るために、(🌷)そし(😹)て(👺)先生の最(👣)後(➡)に泥(😔)を塗(🎯)るためにあの(🖌)血(xuè )書(🛄)(shū )を書(🚢)いたのでは(🤓)なかったのか。
彼(👛)のこの驚(🚎)(jīng )きは、同(🧡)(tóng )時に(🍹)、目がしらのあつくなるような(🌚)感激でもあ(🕕)った(👸)。彼はうつ(🔏)むいたまま(👀)、縁板につい(😆)た(🆗)手を、(🌏)まるで女(🎖)(nǚ )の(🏙)子(zǐ(📶) )み(🦊)たようにもじも(🐡)じさした。朝(cháo )倉先生(📪)はそれを見まもりな(🧞)が(➰)ら、「君(🔪)(jun1 )のお父さんは、(🧕)君のやったこと(📳)を生ぐ(🌊)さいと言っ(⚡)ていら(🛐)れた(💌)が、なるほど生(🔔)ぐさ(💼)いといえば生(🌐)ぐさい。たし(🥟)かに思慮(🔉)の足り(🈲)ない(🤞)やり方だし(👼)、そ(✴)れに文(wén )明(⭕)的で(🕕)はないからね。しかし(🛡)人(rén )間の真実な気持と(🧙)いうものは、そのあらわれ方が(🐴)ど(👲)うであ(♈)ろうと、やはりうれしいものだよ。私はそれを味わ(🤓)うだけは(🥃)素直(🎊)すなおに味わいたいん(⛎)だ。むろん(🚇)私(🗜)には私の行く道がある(🍛)し、君の真(zhēn )実(shí(⬇) )な気持を味わっ(🕠)たか(♊)らって、その道まで変え(💙)るわけ(🐧)にはいかないが(⏩)ね。」(🏀)
「しか(📰)し、(📛)私はうれしいんだよ。私のため(😿)に(🏢)血書まで書(shū )い(🦅)てくれ(🛳)る教え子(zǐ )がいるの(🔷)かと思うと。」(⛵)
次(🛰)郎は返(🏍)事をする(💃)代りに(🌄)、穴のあくほど馬田の顔(yá(🈯) )を見(jiàn )つめた(🚱)。馬(🐢)田(🕶)は、その眼(📸)(yǎn )に(😄)出っくわすと、ちょっと(🍖)た(😱)じろいたふ(🔑)うだったが、(🤛)口(kǒu )だけは元気よく、
しま(🤑)りの(📊)ない口(🗣)を(🛁)半ばひ(✳)ら(🏥)いたまま、ぽかんとし(😇)て次(cì )郎のうしろ姿(✡)を(📔)見おくっていた馬(🚅)田は、次(cì )郎が十(shí )間以上も遠ざかっ(🌭)たころ、つぶやくように「畜生！」と(🐑)叫んだ。そして帽(mào )子(👚)(zǐ )を(🍕)ふりあげて(😮)、力(lì )まかせに(📍)自分の股をも(📉)う(🤜)一度なぐりつけた。
「学校の様子(zǐ )はどうかね。血書はや(🐟)はり出(chū )したのか。」
(⭐)と、敏子(🐱)(zǐ )が微笑しながら、
町(🙎)(dīng )はずれからは(🐛)松(🌚)並木の土手が広々とし(🍡)た青田(🚟)のなかをうねってつづ(⏺)いている。左(zuǒ )は、ほぼ五六(🏋)(liù )間(jiān )ほ(😞)どの川で、(🐖)向こう岸もや(🕯)はり松(sōng )並木(mù )の土(🤸)手である。旧藩時代(dài )のさる名高い土(🕉)木(mù )家(🎧)が、(👞)北山の水を町に(⏹)ひく(🛳)ために(✉)開(🕳)鑿(🖋)かいさくした水(😲)路だ(🍪)そうだ(🏺)が、いつも探(tàn )さ一二(🍬)(èr )尺ほど(📦)の清冽せいれ(🕣)つな水(shuǐ )が、か(📉)なりな速(🌋)度で、(😬)白砂の上(🌁)を走(🚲)っている。その水(shuǐ(👣) )は町に流(🛂)れ入る直(🏜)前に直(🧠)角(🔦)にまがって一丁ほど東に流れ(🎯)、(👦)もう一度直(zhí(🕕) )角に南にまがって、(⏪)町(💃)(dīng )はず(🔉)れの(⛎)橋の下をくぐってい(🍍)るのである(🥂)が、そ(🍛)の(😇)角のあたりには、背丈せたけぐらいの(🎚)渕が出(😄)来ており、夏(xià )になると、このへん(⌛)の子(📑)(zǐ )供(🔰)たちは(🔅)、よくそこで水をあびる。土手をと(🐖)おって通学している中(zhō(🌄)ng )学生の中にも、学校(xiào )のかえり途に(😧)は、(🥔)子供たちに(🕰)まじ(🌍)って(🔘)水をあびて行(háng )くも(🥝)のが少(🎸)く(📯)はない。次(🍇)郎もおりおりその仲(👳)(zhò(🤟)ng )間に加(🍕)わる一(yī )人だが、き(🌋)ょうは、とくべつ暑(➡)かったに(🔵)もか(🎖)かわ(📀)らず、そこを見むきもしない(🏞)で(🐮)通(🥙)(tō(🐦)ng )り(🙋)ぬけてし(🍆)まっ(🎡)た。それか(🍿)ら(🆘)五六(liù(👱) )分も(🚕)行くと、一心(xīn )橋という橋(qiáo )がか(🆓)かっており(🤣)、道(dào )をへ(🔜)だてて、駄(😽)(duò )菓子や(⚾)ところて(👠)んな(🤛)どを売る小さな茶店がある。次(🚙)郎は、その半(⛔)(bàn )丁(⛹)ほ(⌛)ど手(🐶)まえに来たとき(🕷)、今までう(😀)つむきがちにな(🎑)って(🎱)いた顔をあげて、ふと(🤼)向こう(🗺)を(🎁)見た。す(🤚)ると、橋のたもと(🐙)の(😗)大きな(👱)松の木かげに(🐴)、(🎼)帽子をわ(🕘)しづかみに(🗺)して向(xià(🕜)ng )こうむき(🏖)に立(lì(😫) )っている一(yī )人の中学生が眼(yǎn )にとま(🕰)った。馬田(🎅)である(♈)。制(zhì )服のボタンをすっかり(🍏)はずして(💉)胸をはだけてい(🧡)るらしく、襟が首(🧟)の両がわにはね出(👝)し(🔀)、腰にあて(🏊)た左手のうしろに裾がた(😠)くれあがってい(☔)る。
(🔖)こん(💛)なふう(🦕)で、(🍾)校(xiào )内はそ(🐗)の日じゅ(📪)う決し(🎭)て静(jì(🚉)ng )かで(🎞)あったと(🏥)は(👹)いえ(🐳)なかった。下(😎)級の教(👫)室まで(👬)が何とはなしに(📦)落ちつ(♈)きを(💺)失っていた。ふだんなら何でもな(🌑)い(📟)ことにまで(📸)先生たちの神経(⏭)がとがり、先生た(😄)ちの(🍗)神(shén )経(📡)(jīng )がとがればとがる(🍺)ほど、生徒たち(🛷)はその(🕰)神(🤫)(shé(✉)n )経(🏬)に(🥐)触さわってみる(🍙)のを楽し(🐲)む(🔹)とい(🥃)ったふう(☕)で(🕹)あった。大垣前(qiá(👦)n )校(👅)長は、いつも先生た(🎤)ちに向(xiàng )かっ(🌬)て、「生(shē(🐝)ng )徒(🛡)というものは、(📻)自(🔟)分たちのた(🚉)め(🗿)に先生が命をす(🤤)て(🦑)るまで(🗒)は、その先生を偉い先生だとは思(🏼)わ(🥩)な(🎺)いも(🛄)のだ。それを覚(jiào )悟(🍈)の上でなく(🛄)て(🏿)は、真の教(🌼)育は出(📠)来(💋)(lái )ない。」と言(yán )っていたが、その意味を(🎇)ほ(📧)んとうに理(lǐ )解(🚽)し(🌰)た先(🕚)(xiā(🛥)n )生は(😙)、(🈚)朝倉先(xiān )生を(✋)のぞいては、おそら(🤤)く(🥙)一人もいなかっ(😂)たろう(🍾)し(🍭)、今では、(🈚)どの先(xiān )生にも(💹)、そんな言(🌘)葉は(🧘)単に(🀄)言(yán )葉としてでも思(✡)い出されてい(🔅)そうに(🆒)なかっ(💋)た。こうして(😈)先生たちは自(zì(🌇) )分を下手に護ろうとして、一歩一歩(🧙)と自(zì )分を生徒たちの侮(wǔ )辱(🌫)と嘲(🍳)笑の中(zhō(🧞)ng )に追いこん(🌎)でいたのである。
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