彼は、そう思うと(🈁)、同時に大沢(zé(📍) )の(🌻)襟(jī(🏞)n )章(🤷)(zhāng )に注(zhù )意した。それは(⏩)四(sì )年(👚)の襟章(zhā(🙇)ng )だった。彼(bǐ )は、お(🎺)やっ、という気がし(🥑)た。
「負(🔏)けたよ。今日(rì )は次郎君にす(🔙)っか(♓)り軽(qīng )蔑(🗳)されち(🚃)ゃ(🏊)った。わっはっ(🕯)はっ(🧓)は。…(🦓)…今日(rì )は、ここいらで失敬し(👸)よう(🥂)。」
(🎨)学(xué )課に(🦁)は(🚟)彼はかな(👭)り熱(🚍)心だ(🚓)った。また、(🤔)教(🍤)科書(♓)以外(🐻)の本も毎日いくらかずつ読んだ。たいていは少年(🤘)向(✅)きの(💀)雑誌や伝記類だったが、恭一(🌭)(yī )の本(bě(📎)n )箱から、美しく装幀された詩(shī )集や歌集などを、(🏨)ちょい(🏐)ち(🗒)ょい引き(😆)だして(☕)読むこともあった。む(😿)ろ(🍦)んそのいず(🕦)れもが(😑)、彼(📼)(bǐ )には(🔞)ま(🔠)だ非常にむずかしかった。しかし(📃)、恭一におりおり(🚿)解釈かいしゃ(🏛)くし(🍰)て(🏣)もらった(🔭)りしている(🤹)う(⏪)ち(🔃)に、(🍮)詩や(😄)歌のこころというものが、いつとはなし(💯)に彼(🔗)の感(gǎn )情にしみ入(🧣)って(🤾)来た。そして、時には、寝(📉)(qǐn )床には(🤬)いっ(🌓)てから、自(zì )分(👎)で(🦃)歌を考え、(🌡)そ(💣)っと起きあが(🌡)って(🐸)、それ(🛌)を手帳に書きつけた(🔀)りする(🤙)こ(⌛)ともあ(🔜)った。
「負(🤵)けたよ(👇)。今日は(👛)次郎君にす(🏭)っか(💛)り(🆙)軽(qīng )蔑され(🏇)ちゃ(🧣)った。わっは(🍍)っはっは。……今日は、こ(🦗)こいらで失敬しよう。」
「そうだろう(🐻)。僕も(👓)四(🤼)年生(shē(👘)ng )全体の(😘)名(🐳)でバックするの(👵)は不(bú )賛成だ。」
(🥫)と、自分で自分を励ま(🚇)し、どうなり(🕸)気持を落(luò )ちつけること(👓)が出来た(❕)。
「ど(🏠)うもしま(❕)せん。あた(🛣)りまえ(💍)にしているだけです。」
「(🛏)大沢君っていうよ。僕の親(🧣)友(💞)で、同じ(👽)クラスなんだ。」(🍭)
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