「ふうむ、そうか。」
「そう(👆)だ(🛅)ろう。僕も四(sì(🈚) )年生全体(📣)の名でバックする(🥓)のは不賛成だ。」
恭一は、やっ(🧞)と答え(⛱)て、眼(🖲)を(🛣)ふ(👃)せた。
恭一にそう言わ(🦉)れて、次郎はあらためて(💟)大(dà )沢(🤭)を見た。張りきった(🦒)浅黒い(🥞)顔(yá )に(💺)は(🌏)、頬から顎(😂)(è )にかけて一分ほどに(🚠)のびた髯(rán )さえ、(🔤)ま(😗)ばら(🐙)に見(😏)える。どう見ても恭一(♌)の(🐫)仲(😒)間(🕍)ら(🚘)しく(🕐)ない(🔎)。彼は、大沢(😒)が五年(🆗)生でないことがわか(🕹)って急に楽な(🚢)気(qì )持になったが、(🎅)同時に、何(hé(🦇) )か滑稽なような(🔗)気もした。
(📔)彼(bǐ )にとっての最(zuì )も大きな失望は、(🤺)彼(bǐ )の教室に出(chū )て来(lá(🌿)i )る(👝)先生(🛋)(shēng )の中(zhōng )に、権(📞)田(tián )原先生(🍅)のよ(💝)うな人を、ただの一(🛸)人も(🎥)、見出せ(🚄)なかったこ(🌥)と(🥀)であった(😛)。彼の眼(🤷)に映じた中(zhōng )学校(xiào )の先(🤟)生というのは、小(xiǎo )学(🏍)校の先生(🤒)に(🎬)くらべて、何か(🔌)専門らしいこ(🦇)とをほんの少しば(🍑)かりよけいに(🚶)知っ(🔖)ている(🔓)だけで、お(⚾)よ(🤵)そ人間らしいところを少しも持(chí )合(hé )わ(💵)せない人達ば(😼)かりだ(🏩)った。貧しい知(🔧)(zhī )識(🕟)(shí(🔢) )を教(😭)室で精(🍰)一(🍾)ぱいにし(🍦)ぼり出すこと、点数や(🚳)処(🌏)罰(fá )で(🌩)生徒をおどかすこと(🦊)、この二(🌑)つの外(wài )には、(⛺)用(yò(🦑)ng )はないといった顔を(👧)して(🤢)いる(🎶)人間(⬆)、それを次郎は中(zhōng )学(🚨)校の先(xiān )生におい(🙆)て発(fā )見(jiàn )した(🛸)ので(🎙)ある。
それからあと、次郎は何が何(⚓)やらわ(📖)からな(🐁)かった(🖊)。ただ真(😘)(zhēn )っ黒なものが周(🍬)囲をと(🚧)りかこ(🌰)み、そこ(🥜)か(⛩)ら手(shǒ(🚴)u )や足(zú )が(🌆)何本も出(chū )て、自分のか(🐦)らだ(💞)を前後左右にはね(🏃)とば(🗑)して(📝)いるような感じだ(🔏)っ(🛹)た。
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