フェラ 動画《ちっ ぱい えろ》1行目ライン
ちっ ぱい えろあらすじ
「本田も、しかし、(👓)このごろは大ぶ思慮深(shēn )くなっているか(🐃)ら(♏)ね(👏)。」
「(🏍)そう？ あたしもつい(🚅)さっき来たばかりなの。」
「そ(🔭)れ(👧)もそうね(🙋)。」
(🍊)こん(☕)なふ(📫)うで、校内(🐁)はその日じゅう決し(📫)て静かであったとはい(🎡)えな(🏯)か(💹)った。下級の教室までが(👅)何(🚈)とはなしに落(🥇)ちつ(🐭)きを(🦁)失っていた。ふ(💈)だん(🌲)なら何(hé )で(🏟)もないことにまで(📎)先(xiān )生たちの神(shén )経が(🚺)とがり、先生たちの神経(jīng )がとがればとがるほど、(🌆)生(🛶)徒たちは(🕢)そ(🍷)の神経に触さわっ(🏡)て(📚)みるの(🌳)を(🛫)楽しむとい(🏺)ったふうであ(🤓)った。大垣前(👈)校(🔹)(xiào )長は、(🐄)いつも先生たち(🐦)に向かって、「生徒(tú )というもの(❗)は、自分た(🎵)ち(🌷)のた(🌲)め(👍)に先(🌍)生(📰)が命(mìng )をすてるまでは、その先生(shē(📧)ng )を偉(📰)(wěi )い先(xiān )生だとは思(sī )わな(🕢)い(🐧)も(🎫)のだ。それを覚悟(🧕)の(💃)上(🌥)でなくては、真(🍉)の教育(yù )は出(⛸)来(lái )な(⏫)い。」(🚻)と言っ(😽)ていたが、その意味をほんとうに(🈷)理(🥧)解した先(🕶)生は(🕦)、(🕚)朝倉先(😢)生をのぞ(👿)い(🐡)ては、おそらく一人もいなかった(🚎)ろうし、今(jīn )では(🥈)、どの(🎛)先生に(🎫)も、(🕉)そん(🤩)な言(yá(🦌)n )葉は単(dān )に言(🚐)(yán )葉とし(📢)てでも思い出されていそ(⏹)う(🚮)になかった。こうして先生たちは自分を下手(shǒu )に(😁)護ろうとして、一(🗾)歩一歩と(👎)自(zì )分を(😕)生徒(🍧)たちの侮辱と嘲笑の中に追(📶)い(🐔)こんでい(🤩)たの(📃)である。
「それには(🧘)何か特(tè )別な(🦔)原(yuá(😼)n )因があ(🎖)ったん(💹)じゃな(✂)いかね(♟)。いつもの本田にしちゃあ(🕘)、す(🗂)こ(⚪)し(♟)可(kě )笑おかし(💴)か(🕣)ったよ。」
「こないだ、重(chóng )田の父から(🥈)、千ち(✌)ゃんのお(💞)父さん(❕)に、(🥋)気をつ(🎒)けていただ(💴)くように(🌭)、(❄)話(🏎)(huà )してもらっ(🍹)てはあります(🍆)の。」
大巻の家は彼の(🍄)家(jiā )か(💅)ら一(💾)丁と(💞)はへ(🎶)だたっ(🌔)て(🏖)いない(🛏)。槇(🐂)ま(🐧)きの立木をそのままく(🕝)ねらせた風(fē(🐹)ng )変りな門(🔏)(mén )をくぐると、生垣(📺)(yuán )がつづいている。次(cì )郎は(🦕)、(💱)その(🏫)生垣(🚖)の(🏰)すき間から茶(chá )の間(jiān )の方をのぞいて見た。すると、道(👻)江と(🖨)姉(zǐ )の敏(🅱)子とが、こ(⛪)ちら向きに顔(yá )を(🛺)な(🥈)らべて(📠)いるのが見(🚐)えた(🈺)。二(🥖)人(rén )とも、(🙁)縁板に足をなげ出(🆖)し、障子(zǐ )をす(⛽)っかり取り(🚶)はら(🍒)った(🛸)敷居の上に尻をおちつ(🈸)けて(🕛)いる。おりおりうなずきあっ(🏽)たり、(🌠)眉根を(🤾)よ(💈)せたり(❤)して、し(👬)きりに何(hé )か話(huà(👂) )しあって(📙)いるが(🤡)、声(shēng )はききとれ(😞)ない。次郎にとって(🍱)案(🗨)(àn )外だった(🏘)のは、道(🎒)江(jiā(🧣)ng )の顔にち(🏊)っとも興(xì(👳)ng )奮し(🕣)た様(yàng )子が見え(🖲)ず、眉(méi )根をよ(🐻)せ(⏪)ても、す(🕉)ぐそのあとから笑(🕣)いに似た(🎧)表情がもれていることだ(🌑)った(🎠)。
「(🛄)やけ(🤖)に(🙈)なんかなりません。しか(😣)し、自(♒)分で正し(🚈)いことをして退学されても(🚕)、ちっとも恥(🛫)(chǐ(🐙) )ずかしいことはないと(🦖)思っているんです。」
校長は、最初鼻だけをぴくりと動か(📄)し(🍀)たきり、(🔑)眼(🏝)玉(yù )も口(kǒu )も動(dòng )かさ(🏉)なかった。眼(⛪)玉(yù )は(🐢)テーブルの上の(🤳)血(🛰)書に注そそがれて(🎮)いたが、(🏋)それを読(dú )んで(🌫)いるよう(🎩)には思え(⤴)な(🎪)か(🔨)っ(💌)た。そのう(🌷)ちに、(🎱)結ん(🧖)だ(🐆)ままの(🎙)口が、うがいでも(🉑)する時の(🤼)よう(✉)に(📊)、むく(🏆)むく動(dòng )き出した。そ(🗜)して(🐠)、それがやっと開いたかと思うと(🕴)、しゃがれた(🕕)女のよ(⬇)うな声で「(🏂)これは、知(zhī(📸) )事閣下にも、(♓)お見(💟)せし(👅)な(👖)けりゃな(🎤)らんの(㊗)か。」(⚫)と、わ(🚤)かり(🐖)きったことをたずねた(🌕)。田上が(📅)「むろんそうです。」と答(dá )えると、(🌜)またぴくり(💓)と鼻を動か(🈲)し、「こ(🐷)んなもの(🕸)を知(zhī )事(🔵)閣下にお見せ(🅿)出来る(📋)と思う(😪)のか(🐡)。君(🕜)らには(🤭)まるで(🏔)常識(🎴)がない。どうかそんなむりは言(🚄)わないでくれ。」と、(😤)泣(qì(🚈) )いているのか(👍)、怒(nù )っている(🐮)の(⏹)かわか(✴)らないような声で言っ(🖲)た。四人共、そ(💆)の時(🍐)(shí )は、こんなのが自分たちの学校の校長だろうか、と(🏭)いう気(🍎)がして、実(shí )際なさけなかった(🏥)そうである。田(🤡)上が「僕たちは朝倉先(xiān )生(🐋)の留任(👱)さえ実(🔲)(shí(🤩) )現す(🔡)ればいい(🍑)の(🕹)ですか(🕙)ら、校長先生がそ(🔪)れを保(bǎo )証し(🌝)て下(xià )さる(👶)なら、血書の処(chǔ )置(zhì )はお任せし(🙌)ましょ(☝)う。」と言うと、校(🍴)(xiào )長(zhǎng )は(🚕)何(hé )と思ったか、急(jí )に椅(🧤)(yǐ )子(🌬)か(🍟)ら立ち上(shàng )って、四人の(🌷)顔(yá(🔅) )をひとりびとり念入(🕸)りに見(🎒)まわした。そして何(➡)度も首(shǒu )を(💗)ふ(🐘)っていた(✳)が、(⏪)おし(🤦)まいに、永(🚝)(yǒng )いた(🛌)め息をついて、「君(🚏)ら(🤩)の非(fēi )常識(👯)に(🦁)は全くあきれてし(❓)まう。朝倉先(xiān )生(🔝)の退(🥜)職は県の方針できまった(💥)こ(🔛)とだ。県の方針(🛎)で(🍳)一旦きまった以(🔅)上、校(👀)長(🆓)(zhǎ(📥)ng )としてはどうにもならないではないか、それ(💀)が君(🏓)らにはわか(🛒)ら(🧕)んのか。」と言った。そ(➰)して、もう一(👝)度(dù )永い(🤷)ため(🤫)息をつい(🛡)て、(🈂)どたり(😛)と椅子に(👁)腰を(👿)おろ(🎷)し(🤟)たが、いかに(🥉)も(🏷)思(🍩)いなやんでいるように眼を(🤟)つぶって(📌)、ひ(🥛)とりご(⤴)とのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜しい先(xiān )生だ(🧟)ということは(⛴)私に(💲)も(🛶)よくわかってい(🥛)る。いや、誰よ(😹)り(📀)も(🦇)私(⬅)が(🆎)一(yī )番よくわかっているつもりだ。だか(🌀)ら、君らが先生(🚽)(shēng )の留任(rèn )を願い出(chū )る気持に(👀)は心から(🍑)同情する。しかし、何(🔟)しろこ(😉)れは県の方(fāng )針できまっ(🐊)たこ(🏒)とな(🌳)ん(🚟)だ(🔣)から(🍬)、おたが(❇)いにあきらめるより仕(🐶)方(🧙)がないでは(👗)ないか。」
徹(🍷)(chè(🤱) )太(tài )郎は、そう言(yá(🐅)n )って笑った。次郎はその瞬(shùn )間ちょっと固い表情に(💟)なっ(🏣)たが(⏱)、(💙)すぐ自(zì )分も笑(📬)(xiào )い(💙)ながら、道江(📑)に(🔢)代って始(✊)終を話した(🔆)。話してい(🕴)るうちに、彼は(⚫)自(❇)分(fèn )の言葉の調(diào )子が次第に烈しくな(👛)っ(🙀)て(🕘)行くのをどうする(🏽)ことも出来なかった。
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