「うむ、きい(🚖)たよ。もう学校で(🎤)はみん(🌂)な(🚴)知って(🧤)るよ。」
(🏾)恭(gōng )一は次郎(láng )と(🕶)大沢の顔を(🥇)見く(🔵)ら(🎹)べながら、答えた。大沢は立(🐗)った(🥗)まま、(🌖)それをきい(🌑)ていた(🛬)が、にっこり笑(xiào )って(💳)、また腰(⛓)をおちつけ(🐐)た。
「(🕓)そ(🆎)うだろ(👗)う。僕も四年生全(quán )体の名で(🌉)バ(🚐)ックす(🥝)るのは(🥘)不(🍕)賛成だ。」
誰よ(👾)りも感激(jī )したのは、(🚛)恭一だった。正義(yì )感の鋭(🐳)いわ(🗃)り(✡)に、気(qì )の弱い彼(bǐ )は、(🙁)大沢(zé(🌒) )のこの言葉で、力強(qiáng )い支柱を(👊)得たような(⚪)気がした。彼(bǐ )は、(📶)何よりも、それを次(cì )郎の(🍻)ために(🈯)喜(xǐ(🏟) )ん(🍆)だ(🔤)。そして、(🕜)その日(🥃)の授(📁)業(📢)が終(zhōng )るまでに、彼は、次(cì )郎(lá(😀)ng )の(🏡)生(⛹)い立(lì(🗑) )ちや、彼(bǐ )自身(shē(💚)n )の次郎についての考(kǎo )えなどを、何(hé )もかも、(🔄)大沢に打(⛎)ち明けた。
「(🌃)本田はど(🛄)うだ。四年(nián )生(🧞)にバックしてもら(🦎)いたい(👪)のか。」
彼(💈)はそん(🎛)なふうに(🤸)思(🚃)った。また、お芳(fāng )との関(😏)係に(💟)つ(📀)いても(🍚)、乳母やはい(📯)つまで自分を子供だと思っ(❇)ている(🍸)んだろう、と(🌟)いう気(🛫)(qì )がしてい(🍙)た。尤(💥)も、この(👕)気持のなかに(🗿)は、(🎙)何(🍮)かしら、まだ(📫)割りきれないものが残っ(🤶)ていた(🤴)。ゆさ(💰)ぶると、底か(❓)ら、にがいものが(🏝)浮いて来(🕜)そう(👯)な気さえした。「一番(fān )」や「偉い人」(🏸)を微笑をもっ(🌑)て読んで行(🥁)(háng )く彼も(🚹)、(🥝)「今度の母(🔽)さん」の(👼)く(🖊)だりになると(♎)、だから、いく(🌬)ぶん顔(yá(🥈) )がひきし(🕹)まっ(🖨)て来(lá(🍫)i )たのであ(⛴)る。
(✴)彼(😽)にと(🅾)っ(😋)て(💷)の最も大きな失望は、彼(😃)の教室(shì )に(📙)出て来(🏅)る先生の中に、権(quán )田原(🚕)(yuán )先(xiān )生の(👥)よ(😽)うな人を、ただの(🥦)一(yī )人(🗨)も、見出せなかった(📘)こ(🧝)とであった。彼の眼に映(⏺)じ(🌔)た中(🔧)学(xué )校(xiào )の先生とい(🌨)うのは(🛥)、小学(➕)校の先生(🔹)(shēng )にくらべ(🏁)て、何か専門らしいこと(🎼)をほんの少しばか(🌿)りよけいに(🏍)知(📍)っているだけで、およそ人間(jiān )らし(⬛)いとこ(🍴)ろを少しも持合わせない人達(dá )ばか(📆)り(🌲)だっ(⏮)た。貧(👿)しい知識を教室で精(jīng )一ぱいにし(💦)ぼ(🔏)り出(chū(👴) )すこと(🗾)、点(🙃)(diǎn )数(🏊)や処(chǔ )罰(fá )で生徒(👞)(tú )をおどか(🎾)すこと、(🥝)この二つの(🌐)外(wài )には、用(yòng )は(⌛)ないといった顔(🚢)をしている人(🚄)(rén )間、そ(👏)れを(🦁)次郎(lá(🔌)ng )は中(✋)学(xué )校の先生(shēng )に(👪)おいて発見したので(🏢)ある(🚆)。
「見(jiàn )て(🚉)たん(🕸)です。」
次郎の神経(jīng )は敏感(🍣)に動(⛅)いた。
(🍰)誰か(🥂)がそ(📊)ん(🔥)なことを言った。
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