敏(Ⓜ)子の言(🐎)葉(yè )つ(🏫)きには、道江と同(tó(🌙)ng )じ意味のこ(🥣)とを(🐸)言う(🍣)にし(🐛)ても、どことは(🌴)なしに知性(xìng )的な(📡)ひ(📂)らめきがあった。次郎には、そ(🅿)れ(😊)がはっきり感じられた。それ(🕦)だけ(💿)に、(👏)彼の道江に対する腹立(lì )たし(🍃)さは(🚴)一層つ(🌑)のるのであっ(🐢)た。彼はいかに(🎂)も不服そう(🎁)に、しば(🍖)らく敏(mǐn )子の顔を見つ(❕)めていた(🏿)が、
「でも、それは(📖)次郎(♊)さんがおっしゃるよう(🌇)に、かえっていけないことになるか(🏠)も知(✍)れな(🖥)いわ。いっそ、ここのうちから学校に通(tōng )うことにしては、どう(✒)?」(♋)
「(🍪)しかし、昨日(rì(🏝) )お父(🚌)さんにきいた(🕑)んだが、君(jun1 )は血書を書いたっ(🐛)ていうじゃないか(🎅)。」(⬇)
次(cì(👘) )郎(láng )は(🔙)、強い(✨)て(🏏)いつもの通(🚋)(tōng )りの気安さを(😒)よ(➕)そお(👯)って、靴のひもをといた。
「用(yòng )が(✖)ないからさ(🌶)。」
と、次郎(láng )はな(🐛)げ(⛎)るよ(⛷)うに言った(🥔)が、
そ(🍐)れから田上と(🚹)校長との間(jiān )に、二三(🥌)押(yā )問答があっ(👡)たが、校(😪)長は同(🎆)じ(🔯)こ(⚓)とをく(🖐)りか(🛵)え(🃏)して(🚒)は(🕙)ため息(⏩)をつく(🍵)だけで、(🐨)一(🌽)向(xiàng )ら(🌻)ちが(🐌)あかない。四人(ré(🎵)n )のうちでも比較的気(🎧)(qì )短か(🕋)で、ぶっきら(🔩)ぼうの新(xīn )賀は、(❣)たま(🧘)りかねたように言っ(🌶)た。「で(🏫)は、その願(yuà(🐅)n )書は(🌻)お(👢)返(🛫)し(🎊)下(xià )さい(🙇)。僕(pú(🕟) )たちで直接知事さんに差出しますから。」(🐀)すると、校長は、いき(📳)なり血(xuè )書をわし(🍓)づかみに(🐨)して、大あわて(🤳)でそ(🌳)れを、かくしにつっこ(😇)んだ(😮)。そしてもう一(🍡)度椅子か(🌭)ら立ち上り、右手を(📨)顔(yá )のまえに立て、まるで(🌉)ばね仕掛のようにそれ(🐀)を(⏳)左(zuǒ )右にふった。何か言(🍪)おう(🚗)とし(🚇)ているらしかったが、四人の耳(ěr )にはた(🤩)だ「(🔇)うん、うん」と(🔜)きこえる(🍚)だけだった。梅本(🧖)の言(💜)う(🚬)とこ(🏬)ろでは、(🐬)校(xiào )長(zhǎng )の鼻(📟)(bí )がも(🗨)っ(🌐)と烈(liè )しく(😊)上の方に移動(dòng )したように(🤥)見えたのは、その時(shí(🥇) )だ(🚞)っ(🕐)たそうである(🕶)。新(xīn )賀はすっかりおこり(🖼)出し(😪)てしまった。彼はそれまでみんなの(🔔)うしろの方に立って(💱)いたが、(🤥)いき(⏲)なり田上(shàng )をつき(🎏)の(🌿)けるようにして校(xiào )長の机のまえに寄って行き、乱(luàn )暴に手を(🤕)さし出しながら言った。「その願(yuà(🛹)n )書は(🎗)われわれ(🚱)の血(xuè(😲) )でそ(👍)めたものです。そ(🐙)れ(👾)を(🏔)むだには出来ま(⭕)せん。返し(💧)て下(xià )さ(🤡)い。」校長は(🕷)、(🏝)しか(🈚)し(🚹)、た(💛)だや(🥓)たら(👇)に(🏨)手をふ(🐀)って(😕)いる(🦎)だけ(🗺)だった。
「(🍫)僕は、道江さんが(🙄)、どう(🍭)せ馬田にねら(🍶)われている(😲)んだから、堂々と(👻)あ(🏡)たりまえの道を(🎠)通る方がいい(💿)と思うね。」
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