「出して(⤵)くだすっ(👮)て(🐪)もいい(🉑)じゃあり(👃)ませんか。」
「僕もそう思っ(💥)て、わ(👿)ざ(🥗)わ(🏣)ざ廊下に(⛑)出て見(😪)たんで(🕍)すが、(🥓)当番は(📭)大(🥌)河(🍊)君だったんです。」
「第五室(🥄)(shì )は、(🛹)管理(🐓)(lǐ )部と(🍁)して全体(tǐ )の(🤨)責(🎠)任(rèn )を負ってい(🌼)るんだ(🖨)からね。僕、一ま(🥑)わりして、様子を見て来(lái )るよ。」
次(⚪)郎は(🌌)、自分の(🆔)責(💆)任(🌯)で(🔮)ある二(èr )つの室の(😧)掃除を終(zhōng )わ(🥄)る(🤮)と(🔗)、すぐ便(😧)(biàn )所(suǒ )掃(sǎo )除(chú(🥓) )の手(shǒu )伝(👄)いに行(háng )った(🌛)。これは(🍶)、かれが助手(shǒu )として塾生(🦅)活をはじ(🚙)めた当(👅)(dāng )初からの、一つの誓ちかいみた(🔱)よう(🍻)になっていたのであ(🏉)る。
塾生(📕)たちのあ(🏨)る者にとっては、朝倉(cāng )先生のそうしたやり方が、非(🎼)常(🗼)に皮(👬)肉に(🥋)感(🛎)じ(📴)ら(⛅)れた。
「やはり(⛄)強制が必要(📳)だというのかね。それじ(🖱)ゃあ話(🤞)はまた逆もどりだ。」(🐴)
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