次郎(láng )は吹ふきだしたい気持ち(🙀)だった。同時に、心の中(🍽)で(🙈)思(👏)った。
先生の言葉の調子は、(🕧)はげしいとい(🌛)う(🍧)よりは、むしろ(👷)悲(bēi )痛だ(🐃)った。
次郎(👽)は近づいて行(háng )って(💘)声をかけた。
(最初の(🚕)朝の板(🔝)木(🐛)の音(yīn )が、こ(🎼)んなだっ(🆕)たことは、それ(😋)までにま(😜)ったくないこ(🚹)とだ。だ(🉑)れだろう、今(🔪)朝の(🏸)当番は?)
次郎は、(⛲)先(💨)(xiā(🔄)n )生(shē(🍟)ng )の言葉(🐉)がますま(🌡)す激(🐬)しくなっていくのにお(🕋)ど(🤐)ろいた。先生(shē(😮)ng )は(🗣)、あ(☝)るいは、昨日の入塾(shú )式に(🕺)お(🤘)ける平(píng )木(🥤)(mù )中(🔎)佐の(🎯)影響(xiǎng )え(🏂)いきょうか(🉐)ら、できる(🍏)だ(🏌)け早く塾生(🌆)たち(😒)を救い(➗)出そうとしてい(🐞)られる(👭)のかもしれない。し(😷)かし、それにして(🌸)も入(👧)塾したばか(😢)り(☝)の青(🛌)年たちに話す言葉(yè )としては、あ(🐃)ま(🔩)りにも激しすぎる。これではかえって逆(💴)効(xiào )果(guǒ(💾) )を生むの(✴)では(🧑)あ(🐳)るまいか。
大河(hé )は(📻)、(🌯)あきれたように、そ(🔍)の手ぶ(⚪)り(🏣)を見つ(🥒)めて立っ(🀄)てい(👾)た。次郎(láng )は、(🍱)しかし、それには気(😆)づかす、(🌅)おな(🔟)じ乱(luà(🥂)n )暴な調子で、つづけ(🔨)ざまに三四(sì )十も打つと、(🦈)急に(🎗)ぴたりと手をやすめ(♟)た(🐴)。そして、半ば笑いながら(🏴)、言(🔎)った。
朝倉先生は、この話を語りおわると、しばらく(❎)沈(shě(📦)n )黙し(🌡)た。
(🕚)次郎は、しかし、それどこ(💄)ろで(😰)は(🌞)な(🔵)かった。かれは、もう、先生(shēng )のつぎの言(🛫)葉が(🎰)、槍(qiāng )やり(🎼)の穂先ほ(🧚)さきの(🧕)よう(🧓)な鋭(🍛)(duì )さで、自分(🗝)の胸にせまってい(⛽)るのを(🚱)感(🦂)じ、かた(🔯)く観(guān )念(⛳)の眼をとじてい(🎷)たのだった。
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