フェラ 動画《東 惣介 動画》2行目ライン
東 惣介 動画あらすじ
「朝倉先生が(😵)待って(🔒)おいでだ。」――(🥈)昨日父にそう言わ(💜)れ(🥚)たこと(👟)が(🦐)、(🚹)彼(bǐ )に(🖐)は一(👛)(yī )日気に(🚌)かかっていた。しかし、な(🤗)お(🍏)一(yī )層気に(🥠)かかってい(✳)たの(🎌)は(👽)、血書を書いた自(zì )分のことを(🆖)先生(🍴)が「かわいそうに」と言われたとい(🏙)うことだ(😌)った。最初こ(📀)の言(yán )葉(yè )を父の口を(🦖)とおしてきい(🌡)た時には、そ(🚹)れが(🍘)あ(⛱)ま(🐗)り(📠)にも予期しな(🍆)い言葉(🎱)(yè(📪) )だっ(🈺)たために、ただ面くらった(👀)だけだった。しかし、彼にとって、朝(🌺)倉先(🥁)生の言葉(🌵)は、と(💢)りわけそれ(💂)が彼自身のことに関し(🔉)て(😛)発(🐕)せられ(🗻)た場合、(📚)どんな片言隻句せ(🎓)きくでも(⏳)、軽い意味(wèi )をも(🧡)つものではなかった(🏓)。彼(💸)はそのあと二階にねころ(🦎)んで、ひ(🛎)とりでいろいろと考えてみた。言(yán )葉(yè )がありふれた簡単なものだ(📢)っただけに、かえ(🤖)って意味がつかみにくか(🚠)った。もしそれ(🍻)が世間普通(tōng )の人の(🍿)口(😌)を(♓)もれた言葉だ(🔣)ったら、血(🚁)を流(liú )した自(🍉)(zì )分に対する(🐻)同情(qí(✨)ng )の言葉とも(🔠)解(jiě )されようし(🙆)、ま(🥙)た県(🌓)(xiàn )当(🉑)(dāng )局とい(🔏)う大きな相手を向こうに(🛡)まわ(🤕)した(🏉)ことに対するあわれみ(🛃)の言(💖)葉とも解さ(🍙)れよう。しかし朝倉先(xiān )生(shēng )がそんな甘(gān )いお座(📘)なり(🥓)を(🙀)言(⏹)(yán )われよう(🕢)はずがない。先生(shēng )の(👏)愛情はもっと深いのだ。先(♊)生の言葉(🎟)の奥にはいつもきびしさがある。われわ(🕙)れの心をむ(🖐)ち打(dǎ )って一歩(🎃)前進せしめない(📍)ではおかない(💀)き(🎾)びしさ(📊)があ(💆)る。先生はあるいは(🐏)自分を(❕)始末に(😃)負えな(🐏)い飛びあがり者だ(📕)と(🎷)思われた(🐏)か(🔰)もしれな(🛺)い。「かわいそうに、己(😋)を知らな(🍪)いのに(🍾)もほどが(📍)ある(🤭)！」それ(🆖)が(🅿)先(🌇)生のお(🏸)気(🈚)(qì )持だったのではあるまいか。
彼(⛷)は(🗡)立ちどまったまま、しばら(🥒)くじ(🌲)っと馬田のうしろ姿を(🏦)見つめてい(📽)た。すると馬(mǎ )田は、わしづかみにし(🥚)て(🍡)いた帽子を(🎯)ふり(🈷)あげて(💳)、つ(📔)づ(🛰)け(🕔)ざまに(🔀)二(🔽)三(sān )度、つよく自分の股(🐧)をなぐりつけ(🐎)た。それは、(✡)彼が何(hé(🌺) )か(⏬)やりそこ(🏃)な(🦋)いをした(🚐)り、しゃ(⛵)くにさわったりする時(🥣)に、よ(🏎)く(🚞)や(💳)るくせな(🦂)の(🙃)であ(😠)る。
「やあ、いらっし(🔁)ゃい。……つ(🦐)い(🚝)でにこれ(✋)だ(🛤)け書いてし(🗒)ま(🌮)うから、ちょっと失敬する(🎄)よ(🏭)。」
校(💆)(xiào )長室にお(♋)ける会見の様子は(🈲)、あと(🤡)で四人(rén )が―(🚺)―と言っても平(píng )尾はあ(🌛)まり(🎸)しゃべらなかっ(🧒)たが――(💜)みん(🏂)なに話したところ(😨)によると、(🌠)かなり悲哀感をそそるものだったらしい(😚)。元来(〰)花山校長の鼻(bí(🛫) )は、馬(mǎ )田が次郎(🔵)のう(🍘)ちで言(yán )ったように、(🎈)実(🔉)際いかにもち(🚰)ょ(👭)っ(🚿)ぴ(💼)り(🙍)してい(🍭)る。恰(💲)好だけ(🤑)は(🥏)、(💸)美人の鼻といって(🏙)もいいほ(🆚)どとと(🌰)のって(👄)いるのだが、顔の面積(🛵)(jī(💍) )に比較して、(🆖)それがあまりにも(🔝)小(🤸)さすぎるので(👫)ある(➖)。血(🛳)色(🙎)のわるい、そ(🎼)れでいていやに(🚑)つ(♋)るつ(🙊)る(🤢)光っているだだっ広い顔の(🙍)ま(🎩)んなか(🌊)に、つつ(🚤)まし(🔖)すぎるほどつつましく、(🧒)そしてそれ(🍍)故(🤟)に安(😟)定しすぎるほど安定して(📐)く(💌)っ(🏤)つ(👱)いている(💲)そ(♋)の鼻を、校長就(⏺)任のその日(rì )以来、生徒たちは(🦁)「ピ(🎾)ラミッド遠望(wàng )」と呼(🔔)んで鑑賞(shǎng )してい(🍺)るの(🦓)であるが(🚈)、それは(🎲)決して的はずれの(🐹)形容だとは(😛)い(🥨)えない。生徒間に、それ(📔)ほ(🔑)ど安定した印象(🦄)をあた(🍎)えているその鼻(❄)が、血書(shū )を(🍝)差出した瞬(shù(😕)n )間、ぴくりと動き、(✌)しかも多少額の方にず(🎨)れた(🦕)ように感じられた(✳)というのだから、(👳)およそ、(🐳)その場(🙂)の光景が察しられるであ(🎦)ろう。
そ(🍴)こまで(🐥)考(❣)えて来た時(🎟)に、ふと、隙(🤸)間(jiān )風(fēng )のようにつめたく彼の頭を(🚵)よぎったものがあった。それは、自分(fèn )たちの運動(👣)(dòng )が幸(xì(💛)ng )いに成功(🤞)して(🤘)、ど(🚏)うなり(🐙)県当局の意(yì )志を(⛹)動か(🏸)し得(dé(🗣) )たとして、先生は果して留任(rèn )を肯がえ(🏤)んじられるだろうか、(🎭)という(🤙)疑問(wèn )で(🌈)あった。この疑問は彼(🎭)をほとんど絶望に近(jìn )い(🙍)気持にさそい(😷)こ(🥤)んで行(háng )った。先(🌀)生(🎭)のお気(qì(📀) )質とし(🧤)て、そんなこ(📁)とが出(📨)来るはずがな(📅)い(🛹)。自(🐅)分は(🐏)、ただ一途(🕜)(tú )に(📆)先生の留任(rè(🍡)n )を目あてに、血書を書いたりして一(👂)所懸命(🤰)にな(🖱)っているが、先生にし(🔳)て(😘)みると、落ち(🕴)つくところは最初(chū )からは(🚐)っきりきまっ(🕋)ていたのだ。自(zì )分(🎹)はた(🛃)だ(🚙)ス(🐎)トラ(🔼)イキに口(🔉)火を与えるた(🔖)めに、そして先生の最(🍨)後に泥を(😹)塗るために(☕)あ(🌦)の血(👸)(xuè(🕉) )書を書(♟)(shū )いたのではなかったのか。
「(🍛)なに、(👳)用がないから？」(🎭)
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