(🕶)次郎はぎくりとし(🐋)て、うま(🚺)く返事ができなかった。大河のに(🎛)っ(🥂)と笑った顔と、そ(🖨)の時(👆)言った言(yán )葉とがあら(🔋)ためて思(sī(🎐) )い出されたのだった(🤡)。か(🥤)れはし(🚤)ばら(🎇)く眼(yǎn )を(💦)ふせていたが(⏩)、
(🉐)と(🌌)、次郎(🐪)は眼をふせた(🏣)ま(🅾)ま頭(tó(㊗)u )をさげ、逃にげるように塾長(👬)室(shì )を出た。
「その心(🛫)臓(🚨)に負(💕)けて、いやい(📏)やな(🙍)がら全(quá(🔍)n )員一致いっちの推薦すいせんをやっ(🌂)たというわけ(🎷)か。」
(📖)先生(shē(🌽)ng )の言葉の(🦗)調(🐾)(diào )子は(🚯)、はげしいと(😽)いうよりは、む(🌜)しろ(🧓)悲痛(tòng )だった。
もう、そのころには、廊(🌦)下(🔒)を(🏛)行(háng )き来する(👰)塾生たちの足音(🈳)も(🈶)頻(pín )繁ひんぱんになり、ほうぼうか(📐)ら、わざとらしいかけ声や(🐼)、とん狂きょ(♉)うな笑(🥜)い声(shēng )な(💥)どもきこえ(🛰)ていた。ゆうべの懇談会(🙍)で分(🛌)担ぶ(🕺)んたんをきめ、(🐽)かれら(🏃)自(zì )身(🔌)の室(shì )はもと(🕊)より、建(😬)(jiàn )物の内部を、講堂や、広(guǎng )間(🕠)や(🎉)、便所(suǒ )に(🏷)い(🤔)たる(♿)まで、(🍀)全部清(🎞)掃せい(😿)そう(🎄)することに申(😈)し(😡)合(🍧)(hé )わせていたの(💆)で、かれらも、まがりな(👼)りにも責任だ(🍆)けは(📕)、果たさな(🌬)ければならなかったし、それに、きび(🆖)しい寒さと、お(😅)た(🛏)がい(📎)の眼(yǎ(💝)n )とが、(😞)かれらを、(🛴)外見だけでも、(⛔)い(🐻)かにも(🐧)忙(máng )いそがし(🎅)そうな(🛡)活動(dòng )に駆か(🚘)り(🧞)たててい(🏠)たのである(🗼)。
「そ(👖)うだとする(🏼)と、みんながま(💥)ごころをこめて常識(shí )を(♉)は(🔢)たらかしさえすれば、落(luò )ちつくべきとこ(😥)ろに落ちつく(📸)んで(🔵)はな(🚡)いかね(✊)。」(💊)
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