バラエティ番組《高速 手コキ 無 修正》2行目ライン
高速 手コキ 無 修正あらすじ
「僕、(🎫)きょう―(🥓)―(💗)」(🐇)と、(😶)次(cì )郎は、(🥂)ま(🧜)た急に眼を伏せて、「学(♌)校(🚙)のかえりに朝倉(😣)先(♋)生をおたずねし(💒)てみたんです。そして、(🎗)僕たちの願(yuàn )いをかりに県(⛓)庁が(🐯)許し(👤)てくれても、そ(🎽)れで先(🌄)(xiā(😀)n )生(shēng )が辞(👲)(cí )職を思いとまられるこ(🌍)とはない、という(🏪)ことがはっきりしたんです(💱)。先生(🤫)と(🆖)しては、それ(🚉)があた(🗽)りまえです。僕(🐂)、そ(🍑)のことにちっ(🉐)とも気がついていなか(🏦)った(🚽)んです。」
「(🚙)それで(🚮)、道江(👏)さん(🐠)、どうするつもりなんだい。これか(🧗)ら。」
「本田の(🦅)こと(😅)だよ(🈷)。あ(👱)いつ、朝(🤠)倉先生の問(wè(👇)n )題(👁)だというのに、昨(zuó )日から一言も口(🏹)をきか(📼)ないのがふしぎだって話(huà(🖌) )して(📚)いるんだよ(🍂)。」
こ(🤔)んなふうで、校内はそ(🐱)の(👚)日(rì )じゅう(💲)決(jué )して静かであったとはいえなか(🤰)っ(🍛)た(⛰)。下(🏞)級の教(jiāo )室(shì )ま(⬇)でが(💅)何(🦗)とはなしに(🎞)落ち(🛌)つ(📊)きを失(shī )ってい(👢)た。ふだんなら何(hé(🏦) )でもないことにまで先(📔)(xiān )生(shēng )たちの神経が(🎃)とがり、(😒)先(xiān )生た(😞)ちの(🐮)神経(jī(🍙)ng )がとがればとがるほど(🚛)、生徒たちはその(🤴)神経(jī(🈶)ng )に(🖊)触さ(🍛)わっ(😺)て(⏬)みるのを楽(🌳)しむと(👸)いった(🕒)ふうであった(👇)。大(dà )垣前校長は、いつも(🐎)先生(🌨)たち(📃)に向(🐸)かって、(🍪)「生徒というも(🗼)のは、自分たちのために先生が命(🐝)(mìng )をすてるまでは(😅)、そ(🍭)の先生を偉(wě(🔈)i )い先生(shēng )だ(🥢)とは思わな(🌪)いも(🍳)のだ。それを覚(🐣)悟の(🔯)上(🐡)でなくては、(🤰)真(🍚)の教育(💎)は出来ない。」と言っ(🃏)て(👃)いたが、その意味(🍌)をほん(👫)と(💲)うに理(💐)(lǐ(🏢) )解した(⏯)先(⏱)生は、朝倉(cāng )先生をのぞ(😥)いては、おそらく一(yī )人(rén )もいな(🛎)かっ(🏩)たろう(➰)し、今(jīn )では(🤹)、(🛢)どの先生にも、(🌴)そんな言葉は単に言(🛑)葉として(🍳)で(🏅)も思い出されて(🗝)いそうになかっ(🧔)た。こうして先生(🐴)たちは自(zì )分(🌕)を(🤕)下手に(🔄)護ろうとして、(🍊)一歩(✋)一歩と(😧)自分(🚷)を(🏂)生(🌝)(shēng )徒た(🏻)ちの侮辱と嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんでい(🗾)たのである。
彼のこの驚(jīng )きは、同(👴)時に、目(🔯)(mù )がしらのあつくなるような感激(🕓)でもあっ(⚓)た。彼はうつむいたまま、縁(yuá(㊙)n )板(bǎn )についた手を、まるで女(🦐)の子みた(✌)よう(🚕)に(🎀)もじもじさした。朝(cháo )倉(🎰)先(xiā(⛅)n )生(shēng )はそれを見(🤔)ま(🏔)もり(🛁)ながら、「(〰)君のお父(🗃)さんは、(😨)君のやったこ(🕔)と(⏺)を生(🤶)(shēng )ぐさいと言っていられたが、(🐧)なるほど生ぐさ(🔼)い(〰)といえば(🔭)生ぐ(🔜)さい(🎉)。たしかに(🈂)思慮の足り(🌴)な(🌍)いや(🌌)り方だし、それに文明的で(📢)はないからね。しか(🏀)し人間の(💛)真実な気持と(🚱)いうものは、そのあら(🌦)われ(😋)方がどうであろ(➗)うと(📂)、やは(🍽)りうれしいものだよ(🤔)。私はそれを味(🍈)わうだけは素直(♟)すなおに(🕶)味わいたいんだ(🎪)。むろ(👕)ん(👜)私には(🤢)私(sī )の行く道があるし、君の真実な気持(chí )を味わったから(🥒)って、その道(dào )まで(🕗)変えるわけにはい(✳)か(🕡)な(😥)いがね。」
「本田(🎃)が？……まさか(⏹)。」(🌭)
「朝倉先(xiān )生が待って(😶)おいでだ。」(😹)――昨(👗)日父にそう言(🍫)われた(🔌)ことが、彼(🔰)に(➡)は(💽)一(📡)日(🐸)(rì )気(qì )にかか(🥤)っていた(🌄)。しかし、な(🦇)お一(yī )層(👲)気にかかっ(🛡)ていたのは、血(xuè )書(🥃)を書(📭)いた自分の(😛)ことを(🤴)先生が「(🧔)かわいそうに(💐)」と言われたということだった。最初この言葉を父の口をとおし(❇)てきいた時に(🔑)は、それ(❇)があまりにも(❗)予期しない言(👢)(yá(🏩)n )葉だ(🏚)った(🦑)た(🌱)めに、ただ面くらっただけだった。しかし、彼にとっ(🏰)て、朝倉(👼)先生(shēng )の言(yán )葉は(⛽)、(🗂)とりわけそれが彼自(🤮)身のこ(🎺)とに関して(🏸)発せられた場合、どんな片言隻句せ(🔖)きくでも、軽い意(👉)味(wè(🏅)i )をもつ(✉)ものではなかった。彼(🚕)はそのあと(🐰)二階にね(😈)ころんで、ひと(🍪)りでいろい(🌻)ろ(🤪)と考えてみた。言葉(🔢)(yè )があ(🤗)りふれ(🌺)た(🙍)簡単なものだっただけに、(📩)かえって意味が(Ⓜ)つか(🔓)みにくかっ(🛠)た(♉)。もしそれが(📂)世(🐗)(shì )間(💴)普通の(⛏)人(rén )の口をもれた言葉だっ(🌗)たら、血を流(liú )し(🔖)た自分に(🧟)対する同(🎡)情(qíng )の(🍝)言葉と(💹)も(🔱)解(🚐)され(🔥)ようし、また県(⛱)当(🏐)局(🚱)という大きな相手を(💑)向こうにまわしたことに(🔶)対するあわれみの言葉とも(💏)解(🚅)さ(👨)れよう。しか(😮)し朝倉(🌠)先生がそんな甘い(😆)お座(zuò )なりを(🏌)言(🗜)(yá(✌)n )われようはずが(🐑)ない。先生の愛情はも(✂)っと深いのだ(⛓)。先生(shēng )の言葉の奥にはい(🗡)つ(🕎)もきびしさがある。われわ(🚫)れの心をむち(🚱)打(dǎ )って一(♉)歩(🚤)前進(🗿)せしめな(🆖)い(🈚)ではおか(📓)ないき(🔧)び(🕎)しさがある。先生はある(😴)いは自分を始末(🎠)に負えない(🅰)飛びあがり者(⌚)だと思(🐹)われたかもしれな(🍖)い。「かわい(♓)そうに、己(😡)を(🏇)知らな(🔆)いのにもほどがある！」そ(🏳)れが先生のお気(qì )持だ(🕑)っ(👃)たのではあるまい(🚓)か(🛵)。
「(🙆)先生(🐎)(shēng )、(🥋)僕、申しわ(🧕)けないことを(🖊)してし(🐢)まいました(🦀)。」
みんなの頭(🐈)(tó(🚭)u )には五(wǔ )年まえの雨天体操(👨)(cāo )場における恐ろしい(🧕)光景がまざまざと(🎓)よみがえって来た。その時の次郎の英雄(🛤)的な態度は、(👼)忘れ(🚴)よう(🏕)と(🌇)しても忘れられ(🌮)な(🌵)い記憶(🔉)(yì )である(🌑)。また、これ(📿)はみん(🥒)な(📏)が(🔭)実(🚭)(shí )際(jì(🥥) )に見た(💟)わけでは(🐠)なかっ(🀄)たが、「三(sān )つボタン(👊)」(🤷)という綽名のあっ(🚎)た始末におえない五年生(🔥)(shēng )の室崎を相(xiàng )手(📙)に、次郎が死物狂いの喧嘩をやって少しもひけをとら(🚮)なかったという話(✔)は、(🏭)あまりにも有名(👳)であ(🔗)り、(🐇)雨(🉑)天体操場(🥍)の記(🎇)憶ととも(🦕)に、自然、そ(📏)れもみんなの(☔)頭によみが(👽)えって来(📴)ないわけはな(🈶)かった。
「まず、(🗼)平(🛳)尾と(🚶)同類項(xià(🍣)ng )だろうね。」
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