先生は、そう言って、次郎に目(🎓)くばせし(🏈)た。次(💱)郎は待ちかま(🎰)え(🆗)て(🧠)いた(🧕)ように(😆)、自(🔆)分のそ(🤗)ばに置(zhì )いて(🔅)い(🍑)た紙(zhǐ )袋かみぶくろから、(♋)ガリ版の印刷物をとり出(🤲)し(❓)て、み(🥞)ん(🚚)な(👭)に配(⛲)布した。
次(🌼)郎(🍎)はぎくりとし(🐒)て、う(🍓)ま(➿)く返事(🈲)ができ(🌌)なかった。大河のに(🍏)っ(🏫)と(🎨)笑っ(🗜)た顔と、その時(shí(🔮) )言っ(🕷)た言葉(🕜)とがあ(😙)らためて思い出(chū )されたのだった。か(🤠)れ(👠)はしばらく眼を(❣)ふせていたが、
次(cì )郎(láng )が、(🛑)いぶかりなが(🌪)ら戸をあける(🍲)と、(👏)そ(😰)こ(♌)に(🏊)は大河(hé )無門が立っ(🕢)ていた。
(🤬)次(🐤)(cì )郎が入り口に立(👢)って様子をなが(👱)めていると、
先生は、しかし、まもなく顔をまっすぐにした。そして、これ(🔲)までの激しい(👔)調(diào )子とはう(⏲)って代(🛫)(dà(🦏)i )わった、沈し(📘)ず(🌫)んだ調子(🥠)で言葉(🌛)をつづ(👪)け(🐰)た。
「気(🔯)がつい(🈯)て(🍱)いるなら、すぐそう言(🛎)(yán )ってくれたらよかりそ(⛵)うなものだ(🎳)」と、そんな不平(🈯)をも(🛐)らす(🕔)ものもあった。また中には、「先生は要す(♊)るに指(🃏)導者で(🏈)なくて批評(píng )家(jiā )だ」などと、したり顔(😝)に言(🧚)うものもあった。しかし日がたつにつれて、しだいに(👃)かれら(🌕)の間に取(qǔ(🍗) )りかわさ(🤕)れ出したのは、「(🕸)ひまな(😂)よ(🍴)う(🗞)で、いや(🔌)に(🍀)忙い(👡)そが(✊)し(🔺)い」とか(😴)、「しまりがな(⛷)いようで、(🛡)変に(🀄)きびし(💭)い(🔪)」とか、そ(🛩)う(🚿)い(🆓)っ(👔)たちぐはぐな気(qì )持ちをあらわ(🦓)す(💟)言葉だった。
と、(💽)朝倉先(🌌)生は(🤓)、まじまじと次(🚬)郎の顔を見ながら、
と(🔏)、(🏂)次郎(láng )は眼を(🛵)ふせたまま頭(tóu )をさげ、逃に(🍇)げるように(🔏)塾(shú(🦊) )長室(🚹)を出た。
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