「そりゃあ、(☝)事を(🏏)あ(🌎)ら立てれば、いくらでも手はあると思うの。だけど、同じ(🍢)村に住ん(🏅)でいて(🐋)は、そうもいか(🐴)ない(🧖)し、……」
次郎は廊下(xià )を(😋)とおっ(🏁)て書斎に行った。朝倉(cāng )先生(shēng )は(😌)机の(📞)上に巻紙を(🛶)ひろげてしき(🈁)りに(✉)手紙(zhǐ(✌) )を書いていた(💘)。もう(🎻)五六通(tōng )書(shū )きあ(🎂)げたらしく、封をした(🚎)のが(🗺)机のすみに重(📫)ねてあった。次(cì )郎が敷(fū )居のすぐ近くに坐っ(🍻)て(🛷)お(🎿)辞(cí )儀を(🌮)する(🎯)と(➿)、
こ(👌)ん(☝)なふ(➰)うで、校(😄)内(➿)はその日じゅう決(🔨)して静か(🔲)であったとはい(🍥)えなかっ(🥑)た(🍞)。下級の教室(🌯)までが何とはなしに落(🍴)(luò )ちつきを失(shī )っていた(🦂)。ふだんなら何(hé )でもな(😂)いこ(📵)とにま(🔰)で先生(🏙)たち(🧀)の神経(jīng )がと(🕌)がり、先生たちの(🔏)神経がとがればとがるほ(🚸)ど、生徒たちはその神経に触さわっ(🔕)て(🗄)みるのを楽しむといった(🛣)ふうで(🌧)あった。大垣前校(xià(🤖)o )長は、いつも(👳)先生たち(🐈)に向かって、「生徒と(⛴)いうも(🗺)のは、自(📙)分た(💗)ちのために先生(🎛)(shēng )が命をすてる(🙋)までは(➕)、その先(xiān )生を偉い先生(🔺)だと(😰)は思わ(🏨)ないものだ(🍬)。それ(🦏)を覚悟(🤡)(wù )の上でなくては、真(💙)の教育(yù )は出来な(🛬)い。」と(🦗)言っていた(➰)が、その意(yì )味(🍬)をほ(🏽)んとうに(💒)理(lǐ(🍈) )解(♎)し(💍)た先生は、(🍅)朝(cháo )倉先生をのぞい(💹)ては、(🏕)おそらく一人(🌙)(rén )もい(🧥)なかったろ(🌥)うし、今(🚪)で(🐩)は、どの先生に(💳)も、そんな(🐯)言葉(🔥)(yè )は単に言葉とし(☕)て(🤹)でも思(📜)い出されてい(🗣)そうに(😆)なかった(🔣)。こうして先生たちは自(🤺)(zì(🤤) )分を下手に護(🐏)ろうとして(🔝)、(💥)一歩(🌄)一歩と自(zì(🐐) )分を(🎾)生徒たち(🥅)の(🍍)侮辱と(🤨)嘲(cháo )笑の中に追いこん(⏮)でい(🔪)たのである。
「こ(🧢)のごろは、(🎯)次郎(lá(🤮)ng )君(🈺)(jun1 )とも道(📃)江さ(🛠)んとも(🌇)、(🤜)い(🥜)っしょに飯(fà(🎒)n )をくう機会がな(🚶)か(🚪)ったようだね。きょうは老(lǎo )人たちも留守だし(㊙)、(🎊)若いものだけで(🏐)どうだい。」
「本田(tián )も(🛏)、しか(⤴)し、(🌥)このごろは大ぶ思(🐱)慮深くな(🚹)っ(➰)ている(🚫)からね。」(🕑)
「ここからだ(🍙)と、次(cì )郎さ(🚇)んに見張っていただくにしても、かどが立たないでいい(💨)わ。次郎さんが毎日(😀)(rì(👯) )、(⏩)橋を(📋)渡ったりしたん(📺)では、何ていったって(🔶)変ですもの(🥀)ね。」
「(🚣)毎(😕)日そんな(📙)ことが出(📜)来(lá(⛲)i )て? 千(🍁)ち(🚷)ゃん(🌬)、きっ(🏯)と変(👥)に(🍔)思うでしょう。」
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