「僕、(🦒)知ってい(💼)たんだ。道(🦅)(dào )江さんがこちら(🏓)の土手を(🥥)通る(🤴)のを(🤶)見ていたん(👽)だか(✔)ら(🎖)。」
(🕐)道江も(🔡)次(cì )郎(⭕)も眼(➕)を見張(zhā(🏍)ng )った。
こ(⏲)んなふうで、校内(nè(🕚)i )はそ(🐣)の日(rì )じ(♉)ゅう決して静かであった(🐾)と(⛴)はいえなかった。下級(jí )の教室までが何(hé )とはな(📬)しに落ちつきを失っていた。ふだん(🙃)なら何(🕣)でもないこ(🌓)とにま(👥)で先生たち(✂)の神経がとがり、先生(shē(🧣)ng )た(🗾)ちの神経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たちはその神(🚅)経(👄)(jī(🧞)ng )に(🍅)触(chù )さわってみるの(🤗)を(🌳)楽(😉)しむといっ(🐳)た(🎨)ふうで(🐳)あった(💵)。大垣前校(🛎)長(🤗)は、いつも先(🚦)生たちに向(🔋)(xiàng )かって、「(🍧)生(⚾)徒というものは、自(🤦)分たちのために先(🗞)生が命(🆓)をす(🐶)てるまでは、その先生(💺)を偉い(😪)先生(shēng )だ(🎆)と(📇)は思わないものだ。それを(🗒)覚(jiào )悟の上で(🏷)なくて(🔐)は、真(♊)の教育(👙)は出(chū(🐛) )来ない。」と言っていたが、(🐈)その意(📠)味(wèi )をほ(🐎)んとう(🚣)に理解した先生は(🚶)、朝(cháo )倉先生をのぞいては、お(🚭)そ(⚾)らく(🏀)一人もいなかっ(📮)たろう(🎖)し、今で(👳)は、どの先生にも、(🏯)そんな言(📴)葉(yè )は(👥)単(dān )に言葉(yè )と(🎼)してでも思い出(🚼)されていそうになかった。こうして先生たちは自(🏫)分を(🛂)下手に護ろう(🚾)と(🕒)して(🏑)、一(🛒)歩一(yī )歩と自分を生徒た(🍔)ち(🗓)の侮辱と(🐡)嘲笑の中に(🎨)追いこんでいたのである。
松の木の間をもるひっそ(📳)りし(🍟)た日ざしの中に、砂地(📻)(dì )をふ(🌤)む靴(📷)音(yīn )が(🔴)ざく(😏)ざくと異(yì(🛅) )様(🦄)に高くひびいた。そ(😴)のほかに(➕)は何(🏢)の物(💖)音(yīn )もきこえない。
道(🎬)(dào )江も次(⬇)郎(😘)も眼(⛓)を見張った。
「なるかも知れ(🦕)ま(❗)せん。し(📿)かし、な(👎)った(🦀)っていいんで(🚟)す。」
次(cì )郎は、(🐙)ぐ(🥋)らぐ(🛤)らと(🕗)目まいがするよう(📱)な感じだった。徹(😃)太(🥣)郎(🚍)は、いつになく沈んだ調子(🐠)(zǐ )で(🕸)、
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