六 (🍝)板木(mù(🏑) )の音(yīn )
朝倉先生は、手(shǒ(🥤)u )に(🐖)もって(🥈)いた塾(😔)生(shēng )名簿(👡)を畳たたみのうえに(🧜)なげ(🔹)だして、(🌇)腕をくんだ。そして、か(👥)なり(💰)なが(🦌)いこと、眼を(💶)つぶって(🎃)だまり(🍧)こんでい(🔰)たが、やがて眼をひらくと、ち(❇)ょっと(🤙)飯島の(🗞)ほうを見(➰)たあと、みん(❕)な(🛁)の顔を見ま(🍨)わして言(✌)った(💬)。
(🍜)凍こおりついた(🔂)よ(🈴)うな冷(lě(🌺)ng )たい空気をやぶって、板(🥨)木(mù )が(🦖)鳴(⏳)りだした(🤶)。そとはまだ、(🦅)真っ(🎄)暗で(🛏)ある。白木(mù(🛐) )綿し(🍪)ろもめ(🔒)ん(🐴)の、(🐙)古ぼけ(🌉)たカー(🏣)テ(🌄)ンのすき間から(🦕)、硝子戸ガラスどごしに、(🚴)大(👖)きな星がまたたいているのが(🕓)、はっきり次(cì )郎の眼に映った。
次郎は(🐵)、(🌛)そんな(🛴)対(🙎)話の中(🌾)にも、友(🥙)愛塾に課された(👪)大きな問(🎻)題がある(👷)と(💪)思った。そして、かれらの話(huà )がど(🚑)う発(🚨)展(🌈)していく(🤳)かを興味をもって(🌌)待っていた。かれらは、しかし、笑ったあと、急に口をつぐんでしまった。次郎が大便所の中にいることをだれかが(💏)思(👔)い出(🍼)(chū(👑) )して、みん(🔑)なの(😔)お(😌)し(🚪)ゃべりを制(🚤)止す(📔)る合い図(tú )をしたものらしい。
次郎(láng )は、そ(👻)の中の「ぼく(👢)のほうはたぶん変更は(😺)あるまいと思うが(🧒)」(🗯)という(🚶)文句(🏐)(jù )が気(🗡)になった(🏵)。も(🌿)し(💋)恭一(yī )だ(⛏)けの考えで日(rì )取りがきめら(🌹)れるものだ(🚡)ったら、そ(🔋)ん(🦍)なあい(❓)まいな(🌙)言いかたを(🌗)する(✍)わけがない。これはだれかほか(🕓)の人の(👰)都(🚦)(dōu )合(📳)(hé )を(🚿)念(niàn )頭(🎞)において(⭐)のことらしい、もしそ(🛀)うだと(👛)す(📜)ると、それ(🍽)は道江みちえの着(🐡)京の(💤)日取(🔷)りにちがい(🐺)ないのだ。
「ぼく……もっと……考えてみま(🛍)す。」
「出(🆕)してくだすって(👻)もい(🛠)い(🍦)じゃあり(🐄)ませんか。」
ただ、組(🖱)織(🍲)に関(🕍)する(🛂)ことで(🥗)、(🥛)室編成のほかに(🔓)、生活(✳)内容の面から、いろいろの部(😛)が設けてあり(🥨)、全(🎑)員(yuán )が期(qī )間(jiān )中に、一度(dù )はどの部の仕事も体(🔰)験するという仕(🕑)組(⏲)みにな(🏑)って(🕎)いたので、その運営の方法や、人(rén )員の割り当(🦌)てなどについて、い(🔌)ろ(🎽)い(🚠)ろの質問が出、そ(🌝)の説明に(🐡)大(💐)(dà )部(😢)分の時間がついやさ(🎂)れたのであった。
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