塾(📸)長室の掃除は、朝倉先生夫(fū(🏦) )妻が、空林(🌌)庵の掃除をすま(🍫)し(🎄)た(🌾)あと(🖍)、給仕の河(hé )瀬(🔂)かわせに(🐒)手(👹)つだってもらっ(🛩)て、自分(🔻)(fèn )たち(💝)の(🚶)手でやることになっていたが(🦑)、次郎(láng )も(🦓)、都合がつきさ(🚆)え(🚅)すれば、手つだ(🌹)うことにしていた(🈶)の(😾)で(🌋)ある。
飯島は、(🏁)い(📹)か(💥)にも得意ら(🏭)しくこ(🍲)たえた。
(🤰)そ(📃)れには、(📈)組織や(🙂)、講義(🚯)科目や、諸(🙋)行事の時間割な(🚎)ど、必(bì )要な諸計(💴)画(🐶)が一通りならべられていたが、(🐚)そのどの部分を(👅)見て(🦕)も(🎽)常識(🍷)からとびはなれ(⭕)たようなことは(🐧)一(🥕)つ(🍘)もな(🎴)かった。塾(🏈)堂と名のつくところで(🥇)は、その(🍭)ころほ(📏)とん(👌)どつきもののようになっ(😶)てい(💑)た「(🐫)みそぎ」とか(🎵)、「沈(shěn )黙ちんもくの労働(dòng )」とか、およそそ(📨)ういった、いわゆる「(🤶)鍛練たんれん(⛲)」的(de )な行事が(🛷)全(quán )く見当た(🈺)らないのは(🔌)、むしろ(🈯)みん(🍽)なには、ふし(🧜)ぎに(🛏)思われたくらいで(🌊)あった。五(wǔ )時(🌍)半起床とい(💮)うのが、二月(🔢)の(🏛)武蔵野むさしのでは、ちょっとつらそうにも思えたが、それ(🔣)も青(qīng )年(🏎)たちにとっては、決しておどろくほどのことで(💒)はなかっ(💶)た。むしろ(🍟)か(🏳)れ(💑)ら(😡)をおどろ(⛄)かし(🔢)たのは、生(shēng )活にう(🚮)るお(👒)い(🕰)を与あたえるような行事が、かな(🖊)りの程(chéng )度に(🐘)、織(🥕)お(🙋)りこまれていることで(⭕)あっ(🚐)た。とに(🗓)かく、見(🗻)(jiàn )る人が見れば、日常(😧)生(shēng )活を深め高める目(☕)的で、す(🐱)べてが計画されている(🕖)ということが(💯)明らか(🎰)であ(🈵)っ(💵)た。
「気(😽)がつ(🏨)いてい(🧟)るなら、すぐ(🛷)そ(🛹)う言って(🍮)くれた(⤴)ら(🎿)よかりそうなものだ」(📔)と(💋)、そ(😼)んな不平を(🍡)もらす(🥥)も(🗓)の(📚)もあった。また中(🤔)には、「先(📅)(xiān )生は(🚽)要す(🥏)るに指導者でなくて批評家だ」など(💎)と、したり顔(🍩)(yá )に(🧚)言うも(😈)の(⭕)もあ(👒)った。しか(🐓)し日がたつにつ(🔲)れて、しだいにか(🏼)れらの間(jiān )に取りかわ(🥛)され(🏛)出した(🅿)の(👓)は、「ひまなようで、(🎄)いやに忙いそが(🦂)しい」とか、(🏞)「しまりがな(🏙)いよう(🛫)で、(🔺)変にきびしい」とか、そう(🧟)いったち(📪)ぐは(🏒)ぐ(🔃)な(🥩)気持ちを(🎊)あらわす(🙄)言葉(yè )だっ(🤚)た。
と、次郎は(🚔)眼(yǎn )をふ(🔽)せ(🔰)たまま頭(tóu )をさ(🥍)げ、逃にげるように塾(👼)長室を出た。
(おし(🛫)まいの、あの乱暴な打(dǎ )ち(💼)かたをやったのが、自(zì )分だと(🦂)いうことは、すでに先生(shēng )に言っておいたのに、先生は(🥂)どう(🤤)してその(🍵)こと(🌚)をはっきり(🕒)言われないのだろ(⚾)う。も(🥇)しそれが助手としての(✌)自(😁)分(fèn )の(😕)立場(🧕)をまもってくださるためだ(📕)と(🌨)したら(🍉)、自分(fèn )はむしろ(🧛)心(📄)(xīn )外(🎐)だ(👓)。大河もむろ(🌟)ん心外(👱)に思っているにちがいな(✉)い(🎄)。)
塾(shú )生たちのあ(🥁)る(👧)者にとっては、朝倉先(🔡)生のそ(🔒)うしたやり方が(🉐)、(🏼)非常(💹)に皮肉に感じ(🛰)られた。
次郎は、朝(📉)倉(cā(🚚)ng )先生が(🗜)、開塾(shú )最(🎗)初の朝の訓(xù(🐵)n )話くんわで、これほど激(jī )はげしい言葉をつかって、真(zhēn )正(📅)面か(☔)ら塾(📨)(shú )生たちに(🐒)非(fēi )難をあびせかけ(🔠)たのを、これまで(🔰)にきいた覚えがなかった。かれは(👌)、(👮)まだ(📶)あと(🕹)に残(🛡)されている(🐱)自(zì )分への非難が(📷)、ど(🥉)んな言(yán )葉(yè )で(🥪)表現(🏟)されるかを、身がちぢまる思(sī )いで待っていた。
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