次(🕚)郎は、朝倉先(🚋)生(shēng )らし(🦀)く(📢)ない(💌)詭弁きべんだという気(qì )がして(💢)さびし(❔)かっ(🈺)た。かれは語(yǔ )気を強(🏢)めて言(🍺)った。
「(🌌)その実(✏)際を(🏗)、お(👇)たがい(🎠)に鍛きた(🈶)えあうのが、ここの生(🔗)活だろ(🦂)う?」(🔃)
(🏭)次郎は、そ(🙀)んな(📎)対話(huà )の中に(🎀)も、友愛(ài )塾に課(kè )された(🌥)大(👩)き(🏧)な(🛠)問(wè(🙇)n )題があると思った。そして、かれらの話がどう発(fā(💛) )展(😛)して(💾)いく(👉)か(🎖)を興味をも(🗒)って待(⛺)ってい(❣)た。かれ(🏈)らは、しかし(🍮)、笑ったあと、急(🦀)に口をつ(🐋)ぐんで(🌅)し(🔉)ま(🐳)っ(🕹)た(🐰)。次(cì(🚘) )郎が大(dà )便所の中にいることをだれかが思い出して、みんなのおしゃべりを制(zhì )止する合い図をしたも(😱)のらしい。
最初の日(😫)(rì )曜(yào )が来た。開塾(🏽)かいじゅく(👜)の日がちょうど月曜だった(🎽)ので、(🆔)まる(📧)一週間に(🛄)なる。
(🚈)就(jiù )寝(💚)しゅうしんは(💵)九(♎)(jiǔ )時半(bàn )、(😉)消燈(🕵)しょうとう十(🔐)時ときまったが(🥊)、懇談会(huì )を終(🎒)わったときには、すでに九(jiǔ )時半(bàn )を(😼)すぎ(🧤)ていた。
「気(🤱)がつ(🤚)いているなら、すぐ(🛄)そう言(🚡)ってくれ(🎷)たらよかりそうなも(♍)のだ」と、そ(🌅)んな不平をもらすものもあった。また中には、「(💸)先(🍨)生は要(yà(🕑)o )す(😨)るに指導者でなく(🔋)て批評家だ」などと、したり顔に言(🦕)うも(🙅)のも(🌰)あった。し(🧥)か(⏭)し日がた(💓)つ(🐥)につれて(🐊)、しだ(🎀)いに(⛏)かれら(📬)の間(jiān )に取りかわされ出(chū )したのは、「ひ(😿)まなようで、いやに忙いそがしい」と(❣)か(🤮)、(🔳)「(🚂)し(🏷)ま(🔀)りがな(🐠)いようで、(🤖)変にきびしい」とか、(🤾)そういっ(🏥)たちぐ(🏏)はぐな(💷)気(qì(⛲) )持ち(📬)をあ(🔈)らわす言葉(😶)だ(🛀)っ(👏)た。
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