次郎は、思(sī )いき(🍷)りドアをあけ、
「今朝の鐘を(🏀)ついたのは(🎰)だれじゃな。」(😋)
コーン、(🤮)コ(🌱)ーン、(😷)―(⤵)―コーン、コーン。
「そ(🈴)の時、実(shí )は大河君(📺)にいわ(📍)れたこともあるんです(✉)が、あと(🏠)でゆっく(🍚)り先生に教(🎣)えていた(🚮)だきたいと思(🍕)っ(✒)ています。」
まっさきに(🐍)か(🍇)れの目(🗜)につ(🈵)いたのは(🎩)、田川だった。田(🐮)川はいやに胸を張り、軍隊(⏺)流の不動の姿(zī )勢でし(🦍)ゃちこばっ(👰)ていた。そして、(💄)次郎が肩(jiān )かたから力(🌭)を(🚵)ぬ(🎫)かせようと、どんなに骨をお(💩)っ(🖥)て(😼)も(🎣)、なかな(🎫)か(🐯)そうはならなかった。これに(🍔)反して、飯(fàn )島は最初から、ごく器(qì )用(👡)に正しい姿(zī )勢(💳)をとっ(🖤)ていた。もしか(🦓)れが、お(🔻)りおり(🚏)う(⬇)す目(mù(🙁) )をあけ(😭)て朝倉先(xiān )生の顔をのぞく(🧚)ようなことさえしな(🥤)かっ(🐼)たら、かれ(🌮)の静(jìng )坐は(🎶)、塾生(🤥)の中(zhōng )でも(🥪)、(🕜)最もす(🏹)ぐれ(🏬)た部(🌉)類(💱)に属(🤽)(shǔ )していたの(🈷)かもしれ(❤)なかっ(🐻)たのである。
「(🥓)もっと考え(🤭)る? (🖤)ふむ。腑(fǔ )ふに落ちな(🧀)ければ、(👇)腑(🔍)に落(🛑)ちるまで考(kǎ(📅)o )えるよりないだ(🌠)ろう。自分で考え(🔓)ないで、人(🚁)の言(yán )うことをうの(💚)みにする生活なんて、ま(😐)るで(🕗)意味がないか(💞)らね。」
「じゃあ、や(🏧)はり打ちつづけ(😈)るよりほかあ(😻)りません(🛥)ね。」
次郎は大(🤪)河(hé(👜) )の顔(yá )を(💂)見ると、救われたような、こわいような(🌡)、変な気になりながら(😉)、つとめて平静(🌮)を(⏺)よそおって(🤕)たずねた。
そ(🎎)のあと、就(🙃)(jiù )寝(qǐn )前の行(háng )事として、最初(chū(🥖) )の静(jìng )坐せい(🍏)ざがは(💌)じま(🍦)った。塾生たちは、各室(📎)(shì )ごとに、きちんと縦たてにならび、(🚖)朝倉先(🛑)生(🕖)の指(⏲)導にし(📹)たが(👺)ってその姿勢を(💪)と(🌹)っ(😘)た。
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