こんなふうで(🛒)、校内はその日じゅ(👝)う(🏒)決して静かであった(🤧)とはいえなかった。下(🤧)級(jí )の(🆚)教(🛷)室までが何と(🎽)はな(🚊)しに落ち(💂)つきを(🗓)失(🙏)っ(🎷)ていた。ふだ(🤶)んな(📕)ら(🏂)何(🔩)でもないことにまで先生た(📶)ちの神経がとが(🔓)り(🧡)、先(Ⓜ)生たちの神経がと(🔝)がればとがるほど(👐)、生(shēng )徒たちはその神(🕰)経に触さわってみるの(➖)を楽しむといったふ(🥦)うであった。大垣前校長は、いつも(🏥)先生たちに向かっ(🍀)て(🚘)、「生徒とい(🏡)うものは、自分た(🦉)ちの(🥇)ために先(xiān )生(🍹)が命(mìng )をす(🍧)てる(🗝)までは、その先生を偉い先生だと(🍺)は思(🏳)わないも(🥪)のだ。そ(🔊)れを覚悟の(🛳)上(shàng )でな(🥛)くては、真の(🎅)教(jiāo )育は出(🍯)来ない。」と言(yá(🚚)n )っ(📡)ていたが(☔)、(🚚)その意味(wèi )をほんとうに理解した先生は、(🕰)朝倉先(📴)生(💁)を(❗)のぞいて(✏)は、(🎇)おそらく(🎖)一(yī )人もいなかったろうし、(🏾)今では、ど(🧢)の先(🙀)生に(📺)も、(⏸)そんな言(yán )葉は(✝)単に言葉とし(😄)てでも思(🗒)い出されてい(🚍)そう(🌖)にな(🔉)かっ(Ⓜ)た。こ(🎀)う(👩)して(🍫)先生た(😒)ち(🥡)は自(🌚)分を下手に護(hù )ろうとして、一歩(bù )一歩と自(😥)分(fè(👏)n )を生(⏺)徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑(🈶)(xiào )の中に追いこんでいたの(🤷)で(👃)あ(🚿)る。
「あた(🚽)し、こわ(🍻)いわ。」
と、徹太郎(láng )はちょっと考(👸)えて(🐟)から(🈺)、
「見張りって、どうするの?」
徹太(🚮)郎(láng )は大(dà(🍤) )して(🔜)気(qì )に(🆙)も(🔇)とめないような調子でたずねた。道江(🎟)は顔(yá )を(😦)赤らめてぐず(💜)ぐ(🐻)ず(🍐)してい(📃)る。
次郎は(🌶)、まも(⛓)な(⛰)く、せき(😪)たてられるようにして、朝倉先生の門を出(🕓)た(🌯)。門を出(chū )ると(🍬)すぐ、彼(bǐ )は(🐢)ま(👜)えうしろを見(💝)まわした。それから、曲り角のと(📟)ころまで(🐴)来て左右を見、もう一度朝(cháo )倉先生(🌷)(shēng )の門の(🍲)方をふりかえったが、(🍣)来しな(🚲)に自(zì(💠) )分(fèn )の顔(yá(🚉) )をのぞいた男は、もう(❗)どこ(🧞)にも見えなかっ(😺)た。
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