次郎(🖤)は、朝(🥛)倉(cā(🎶)ng )先生が、(🥟)開塾最(zuì )初の(🕶)朝(cháo )の訓話くんわで、こ(🛃)れほど激(🎙)はげしい言葉をつかって(🐤)、真正(✳)面(miàn )から(💡)塾生た(🍪)ちに非難をあびせ(🎸)かけた(⏹)のを、こ(🔆)れまでにきいた(♌)覚えが(👍)なか(🤧)った(🤸)。か(🎀)れは、ま(👆)だ(♋)あと(💏)に残され(🔶)て(🏵)いる(🎧)自(zì )分への(👺)非難が、どんな言(😁)葉で表現され(🌆)るかを、(🦁)身が(🛏)ちぢま(🕢)る思いで待って(🎊)いた。
奕堂(🔊)和尚は聞(🔧)(wén )きおわって、いかにもうれしそう(🥤)にうなず(🏜)いた(⛰)。そして、まだどこか(🤮)に漂(piāo )ただよってい(💍)そうな(🐰)鐘の音(😤)を追い(🎠)求めるように、ふた(😰)たびしずかに(🚄)眼を(✈)とじ(⛓)た。
「例に(⬛)よっ(🌥)て、指(zhǐ )導者がいるようですね(🥒)。」
「私(sī )は、大河(🍧)をそんな(🎪)ふ(🥥)う(🎫)に思うのは、(🏙)むし(⚾)ろ大河に対(🔺)(duì )す(🔄)る侮(🙌)辱だという気もするんだ(🔽)がね。」
(🕧)飯島は、それまで、(🐞)やはり(🌙)入り口(🥡)の階段に立(lì )って、何かと指図(tú )さしずがましい口をきいていた。しか(🥤)し、次(cì )郎が雑巾をもって(🐙)大(🔫)便(biàn )所(🐼)の(✒)中にはいったの(📫)を見ると(🐲)、さすが(😝)に気がひけたらしく、指図する言葉の(🔆)はし(🌤)ばしがに(🐥)ぶ(🛬)りがち(🐈)になり、何(hé )かしら気弱(ruò )さを示(shì )し(🌨)て(🌩)い(🏞)た(🎏)。
と、先生は、(🎻)かなり間(🤛)をおい(🧞)てから、つ(😦)づけた。
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