「先生も(🎽)そう(📧)お感じでし(🏂)たか(🧜)。」
それには、組織や(👳)、講義(💦)(yì )科目や(🤝)、諸(zhū )行事の時(🍪)間割など(🏉)、(🙈)必要な諸計(jì )画が一(yī )通りならべ(🖋)られてい(⛺)たが(🗄)、そのどの部分(🌱)を見て(🎋)も常識(shí )からとびはなれたようなことは一つ(🔤)もなかった。塾(shú )堂と(🏻)名のつくところでは(🐅)、そ(💪)のころほとんどつきもののよう(🥈)にな(🕘)っ(💟)てい(🕕)た「み(🥝)そぎ」とか(〰)、「沈黙(🍓)ちんもくの(➕)労働(⛰)」とか、およ(🚊)そそういった、いわゆる「鍛(duàn )練たんれん」的(🥦)(de )な行事が全く見(📹)(jiàn )当(🍔)たらないのは、むしろみんなには、ふしぎに(💐)思(📹)われたくらいであった。五時半起床というの(😺)が、二(🏺)月の武蔵(zāng )野むさしのでは、(🍢)ちょ(🤩)っとつ(🥘)らそうに(🛁)も思えた(🧜)が(😵)、それも青(qīng )年たちに(🎟)とっ(🗒)ては、(🥧)決しておどろく(🕦)ほ(♏)どの(🔏)ことではなかっ(😘)た。むし(💩)ろ(🍅)か(🌈)れ(🎈)らをお(🥢)どろかしたのは、生活にう(⛹)るおい(🎏)を与あたえるよ(⛄)うな(🦔)行(🚈)事が(🏰)、かなり(🌦)の(🛡)程度に、織おり(🌲)こ(⛹)まれて(👿)いること(🐩)であった(🏷)。とにかく、(🧣)見る人が見れば、(🎄)日常(🥎)生(shēng )活を深め高める目的で、(🍽)す(♉)べてが計画(huà(🌛) )されているということが(🔊)明(míng )ら(🐍)かであった。
「ええ、とくべつ露(lù )骨ろこつな(🏏)ようで(🎼)す(🧜)。」
と、次郎(🕟)は笑(🎮)(xià(📖)o )いながら、
そ(🕤)れは第(🔳)二の笞だった。しかも、(🏩)第一(yī )の(♒)笞(chī )よりはるか(❇)にきび(📙)しい笞だった。
大(🐖)河(hé )は板(bǎn )木(🙌)を打ちやめ、(💅)け(🎯)げんそう(💒)に次(cì )郎(🥣)のほ(🏤)うをふり(➗)向(👾)い(🚠)て槌(⚪)をわたした(🤓)。次(🔸)郎(láng )は(🐹)、すぐ大(🏢)(dà )河に代わ(🧖)って板(🚦)木(mù(🕘) )を打(💃)ちだしたが、その打ちかたは、一つ一つの音が(🚄)余(yú )韻(📂)よい(💡)ん(⛰)をひ(🗡)くい(👚)と(📉)まの(🈂)ないほど急(🧑)(jí )調子で、いかに(🐵)も(🥂)業ごうを(💁)にやしているよ(🏰)う(🍷)な乱暴(bào )さだった。
次(🐷)(cì )郎は大河の横(⛓)顔を見(jiàn )つめて、ちょ(🕑)っとの間だ(🌲)まりこんでいたが、ふと、何か思いついたように、
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