フェラ 動画《ひまわり の たね えろ》2行目ライン
ひまわり の たね えろあらすじ
板木を打ってい(🚜)たのは、(⛑)はたして大河(📈)無(wú )門だった。シャ(🎂)ツにズボンだけし(🍵)か身につ(♍)けて(👧)いず、足袋たび(😙)もは(💎)いていなか(🆙)っ(🦖)た(💛)。しかし、べ(😼)つに寒そうな(🤜)ふう(🚜)でも(🔯)なく、両足をふ(🎬)ん(💷)ばり、(🤲)頭か(🔮)ら一尺(🎯)(chǐ )ほどの高(🥫)さ(🐕)の(💁)板木を、近(🔭)眼(👪)鏡の奥お(🕷)くから(✍)見(📒)つめて(🦋)、い(💭)かにも念(niàn )入(♏)りに(🌃)、ゆっくり(🥎)と槌つちをふるっていた(🌒)。
「私はけさ、(🗝)君(jun1 )らの中の(🎏)だ(🖐)れかが打っ(🥨)た(📳)板(🥄)(bǎn )木(mù(👴) )の音(yīn )を聞(wén )きながら、ふと、この話を思い出(chū )したが、そ(🔕)れはおそらく、けさの板木(🥞)が、(🕢)ここの生活(huó )にふさわしい心(xīn )を(🛐)もって打(dǎ(🍻) )たれていたからだと(🍓)思う。君(jun1 )らの耳にあの音がどう響ひびいたかは知(🥖)らない。しか(🎉)し、私は、あの音(🥎)か(🏵)ら、この塾(🛂)(shú )はじまって以来の(🚘)ゆたか(🔜)な感(gǎ(👘)n )じを(🥒)う(🛰)け(🍼)た(🏩)のだ。じっくり(🍐)と落(📙)ち(🦁)ついて、すこ(🦉)し(🛡)も軽はずみなところのない、(🈂)また、すこしも力りき(👿)んだ(🌸)ところのない、おだやかな(🐅)、そして辛抱(🕔)しんぼ(🗡)うづよい(🍁)努力(lì )、――(🚀)心の底に深い(📛)愛(💄)情をたたえた(🎮)人だけ(🤘)に期待しうるよ(🖐)うな努(nǔ )力を、私はあの音か(🏥)ら感(🍃)じとり、こ(🧥)れこそここの生(shē(🔤)ng )活を象徴しょうちょ(🍧)うする響きだ(🕳)と思(sī )ったのであ(🚕)る。――(🙄)私は(🤩)、しか(🥈)し、奕堂和尚のよ(⏩)う(🦏)に、だ(🍏)れが、(🥒)どん(🎈)な(⏸)気(🙌)持ちで(⌛)、今朝の板木を(🍷)打(😞)(dǎ )ったか(😦)を、(👌)しいて知りたいとは思わない(🔤)。それ(🔮)は、も(🥘)ともとここの生活では、だれ(🤱)がどん(🐔)な働(🌭)(dòng )きを(🏁)して、どんな(🕔)名誉めいよを担になうかという(🛰)ことは、(🎨)あまりたいせつなことでは(🤞)ないから(🌆)だ(⏪)。ここの生(💻)(shēng )活(🤼)でたいせつなのは、名(👆)で(🚩)なくて実(🏒)で(🏋)ある。心である。その心(📀)がむだにな(🏁)らないで、共同(tó(🈚)ng )生(shēng )活全(🦈)体の中に生かされていけば、個(🛎)々の人(🌖)の名などは、し(🎗)いて問題(tí(🤥) )にする(🌧)必要(📶)はない。そういう意(😫)味で(🌺)、(🗞)私は、今朝のよう(⏯)な板木の打ち(🖐)か(🏾)た(🔀)をする心を(🐠)もった人(🍨)(rén )が、(🔬)君らの中に、(🌾)少(shǎo )な(🚑)くとも(😁)一人(rén )だけはいる、(❄)というこ(📬)とを知っただ(💱)けで満足し(🎯)たいと思う。そして、その一(yī )人の心が、(🍌)おたがい(❇)の生活(📲)(huó )の(😒)中に、すこしもむだに(🦇)ならないで(😵)生か(✉)されて(🐗)いく(🔌)こと(🗑)を、心から期(🙅)待し(⬆)た(🕢)い。…(👄)…つまり(🕸)、(🖇)愛情(qíng )に出(chū )発(😫)した、おだやか(🏟)な、し(🕸)かも辛(xīn )抱づよい努(😂)力(🛣)、(🕯)そういう(🌖)努(👀)力を(🚧)、単に(🛡)板木を打つ場合(❣)だけでなく、す(🍺)べての(😸)場(💐)合(🏬)に払はらってもらいた(🥝)い(🔠)のである(😵)。……名を求めず、ひたすらに実を(🐞)捧(pěng )ささげるとい(💫)う(💍)気(🛤)持ちに徹てっして、そうい(💺)う努(nǔ )力を(🐃)、(💷)みんなで払ってもら(😽)いた(📻)いの(👝)である。――(🚒)」
みん(💂)な(🎨)の視(🤢)線(xiàn )は、もうさっき(🦅)から大河に集中されて(🛒)いた(📷)。大河(😒)の顔には、しか(🕴)し、(⛎)それで(🕠)てれているような(🚸)表情は(💂)すこしも見られなか(🖋)った。かれはた(👷)だ一心(xīn )に次(🦐)郎の顔を見つめ、(⛏)その声に(🔄)耳をかたむけてい(🤕)るだ(💷)けであった。
この一(yī )週間は、塾(🚓)生(shēng )たちにと(🛳)って(🚎)は、まったく奇妙(mià(🌍)o )きみょうな感じのする一週(zhōu )間(jiān )だった。朝(🗝)倉先生(🚚)(shēng )夫妻(qī )も、次(cì )郎も、生(🚥)活の細部(☕)の運営(yí(🛑)ng )に(👿)ついては、(💡)自(zì(🛄) )分た(🍊)ちのほ(⛽)うか(🐑)らは、何(📎)ひとつ指図(tú )さしずをせず、また、塾(🔀)生たちから何(hé )かた(🛸)ずねられても、「ご随意(🏷)(yì )ずいいに(🤲)」と(🔐)か、「適当に考(kǎo )えてやって(🕷)くれ(🛋)たまえ」とか、「(♑)みんな(🥠)でよ(🦃)く相談し(🛐)てみるんだな」とかい(🤜)っ(♍)た(🎗)ような返(fǎn )事(📱)をす(🤾)るだ(🌾)け(㊗)だ(🆎)ったので、とかく(♟)かれらはとまどいした。中には、それをいい(📄)こ(🏵)とに(💞)して(🥀)、ずるく(🌛)かまえるもの(🤟)もないで(🍴)はなかっ(🔳)た(🍳)。その(〰)結果、む(🦍)だと(💑)へまとがつ(🍲)ぎつぎにおこり、かれ(🚈)ら(🤙)の共同生(shē(🛑)ng )活の(🌒)すがたは、見た眼めには決していいも(🧛)のではなかった。時には、不(🚼)(bú )規(guī )律(🖕)と(🔤)怠慢た(👾)いまんだけが塾(👞)(shú )堂を(🏸)支配しているの(〽)で(🚣)はないか、と疑われる(🥓)ような(🏖)場面(😑)もあり、もし学(xué )ぶことよりも批評(píng )することにより多くの興味を覚(jiào )え(🍎)ている参観(🏁)者がたずねて来たとしたら、そ(🛰)の人(🎳)は、批評の(🚉)材料をさがすのに、決して骨(🛳)は折れなか(🔸)っ(♋)たであろう。
先生(🐳)は、しかし、まもなく顔を(🗡)ま(🛐)っ(😗)すぐ(🔓)に(🕺)した。そして、これまでの(🤚)激(jī(🤭) )しい調子とはうっ(😵)て代わった、(😍)沈(shěn )し(💥)ず(🆚)んだ調子(🤵)で言葉をつ(🎙)づ(🎟)けた。
「じゃあ、やはり打ち(⛸)つづけるよりほ(🕢)かあ(🎴)りませんね(🐗)。」
「それに、今朝は(🥂)すいぶん寒かったし(⏯)、平木中(zhōng )佐(zuǒ )どころではなかった(🐟)ん(🏅)だ(🎥)ろう(🈵)。」
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