フェラ 動画《ブラクリ 付け方》2行目ライン
ブラクリ 付け方あらすじ
「義(yì(👠) )兄に(🤺)いさんは？」
「やけになんかなりません。しかし、(🎧)自分で正しい(😜)こと(🉐)をして退(tuì )学(📢)さ(🛀)れても、(🍳)ちっとも恥(chǐ )ずかしいことはないと思っているん(📦)で(🗝)す(🙄)。」
道江(✂)の(🎳)家は、馬(🚾)田(tián )と同(🎟)じく(⛹)橋を渡った(🐗)向こうの村(🕉)に(🎎)あ(🔰)る。彼(🎛)女が(👽)学(xué )校の帰りに(🚷)、(🐌)大巻(📂)や本(🔫)田(🚶)に用(yòng )があ(🚑)って、橋(🚾)を渡らな(🍫)いでま(♊)っすぐ(🔑)こちら(🤒)の土手を行くこと(🍲)はしば(🐗)しば(😂)だが、きょう(🤵)の様(🏆)子(zǐ )は決(🐡)(jué(🥝) )し(🔇)てただごと(🍼)で(🍥)は(🖤)な(📤)い。彼女(🛍)は、或いは毎日のよう(🛸)に馬田に学(xué )校の帰り(🔀)を(🏞)おびやかされているのではあるま(📭)い(🌦)か。次郎は、ついこないだ自分(💞)の家の階(jiē )段(🚒)の上で(🌜)、道江(jiāng )と馬田(tiá(🐍)n )が出(🚅)(chū )っくわした時(shí )のことを(⛸)思い(📸)うかべながら、(🎙)そ(🙉)ん(🍶)なふ(📀)うに(🚝)考えた。
「そういえば、昨日本田(🌟)は、変(biàn )に人の顔ばかり(🕖)のぞき(🔞)ながら血判(pàn )をしていたが、ひょっとすると血判を(📡)ごま(🕴)かしたん(🎚)じ(💱)ゃな(🏁)いかね。」
その時、教員室(🔛)と(🚔)の間の戸(hù )が(🧢)がらりと(👽)あ(💧)いて、教頭(📸)の西山(shān )先生(shē(👠)ng )がはいって来(lái )た(🛏)。西(🥀)山(❎)先(xiā(🥝)n )生(🌓)は、三角形(🌆)(xíng )のま(👿)ぶたの奥に小(xiǎo )さな(🏬)眼(yǎn )をい(🐨)つ(🏉)も鋭(🤘)く光らせている先生だ(🏉)ったが、こ(⛰)の時はい(🗯)やにに(🌱)こにこしてい(🖥)た。手に(🏑)小さな紙(zhǐ )片(🙂)をもっていたが(🎑)、それを默(🤗)っ(🆔)て校(🍹)長に渡(dù(👗) )すと、(🤾)すぐまた教員室(🎐)の方(😓)(fāng )にひ(🐱)き(✒)かえした(✈)。校長は(🌐)その紙(zhǐ(🥖) )片(🦈)を見て何度もうな(🚭)ずいた。そして、それをもみくち(🕧)ゃにして(🌄)机の下の塵籠ちり(⏺)かごに(🥘)なげこむと(😷)、今(jīn )までと(💍)はう(🤟)って(🦑)変(🥉)った落ちつきぶ(🕟)りを見せ、(😅)ゆった(🥈)りと椅子(zǐ )に腰(yāo )をおろし(🖌)ながら言った。「(⌚)そうむきになること(📬)は(🏅)ない。私はさっきも言(yán )ったとおり(🔱)君らの気(⤵)持(✉)(chí )には十分(fèn )同(tó(🍨)ng )情(⌛)しているんだ(🔧)。君(jun1 )らが血を流(🧚)し(⏱)て書い(🔵)たものを(🏣)まるでむだにす(🛌)るなんて、第(🔼)(dì )一、人(🏈)間としてそん(📫)なこと(👍)が出来るものではない。幸(xìng )い(🚏)今日は(🉑)県庁に出掛る用事も出来たし、知(🆗)事閣(💚)(gé(🏎) )下に直(🔞)接お目にかかれるかどう(🦖)かは(🥄)わから(🔆)ないが、学務課までにはこ(➗)の(🛶)願書を(🔏)必ず出しておく(🔛)よ。それで(🌎)、今度(dù )は私の方(⛴)から(🛏)君(🔞)らに願っておきた(📸)いが、(🕉)どうか(😔)みんなが落ちついて教室(🤫)に出(🤢)るようにし(🆒)てく(💎)れたまえ(🍾)。変(biàn )にさわい(😏)だりして知(🌰)事(🕔)(shì(🖍) )閣下の面(miàn )目を(🔫)き(🖋)ず(🏷)つけるような(🦈)ことになっては、何もか(🔫)も(⏱)ぶ(🥒)ちこ(👽)わしになる(💸)んだから。いいかね。
次郎は(🕳)、そんな実例があるかど(🥀)うか(🧑)はよく知らなかった。しか(👞)し(🤢)、敏子の言って(🕙)いる(🚕)意味(👲)(wèi )はよくわ(🍫)かった。そして、そうであ(🤠)ればあるほど、いよいよ馬田を許しておく(🤘)の(👔)が不(🆑)(bú )都合だ(🚺)という気(🕔)が(🎇)した。
「朝倉先生が待っ(🔈)てお(🏮)い(📍)で(🎤)だ。」――(🧝)昨日(🍿)父にそう言(🤫)(yán )われたことが、(😧)彼には一日気にか(🐪)か(🐬)ってい(🍗)た。しかし、なお一層(cé(🍣)ng )気に(⭕)かか(🚠)って(🌟)いたのは、血(xuè )書を書いた自分(🐱)(fè(🎨)n )のことを先生(🥨)が「かわい(🎀)そうに」(🕌)と言(🚭)われた(🚂)という(🍑)ことだった(🕞)。最(zuì(🤨) )初こ(🛴)の言葉を父(fù )の口をと(🥀)おしてきいた時(shí )には、それ(🤜)があまりにも(🎗)予(yǔ )期しない言葉だったために、ただ(♓)面く(😺)らっ(💋)た(👌)だけだっ(🥈)た。しかし、彼にとって、朝(📠)倉先(xiā(👷)n )生の(⛺)言葉(🖐)は、とりわけ(📳)それが彼自身(shēn )のこ(🐀)とに関して発せら(👝)れた(⌛)場合(hé(🤑) )、(⬆)どんな片言隻句せ(🍻)きくで(🌺)も、軽い意味(wèi )をもつも(🖕)のではなか(🎐)った。彼(🐮)はそのあと(🥤)二階にねころんで、ひとりで(🔃)いろいろと(🚶)考(➗)えてみた。言(👭)葉(🧠)が(🔍)あり(😬)ふれた簡単なも(〰)のだっただけに(🚣)、かえって意味がつかみにくかった。もしそれ(🥕)が(🕺)世間普通の人(🎛)の口をも(🏫)れた言葉だっ(🚮)たら、(🐎)血を流した自(🏰)分に対す(🤸)る同(💍)情の言葉とも解されようし、(🕖)ま(🎋)た県当局(🍙)という(🍽)大きな(📧)相(xiàng )手を向(xià(🗾)ng )こうにま(🛷)わしたこと(🎉)に対するあわれ(🙁)みの言葉(yè )とも解(jiě )されよう。しかし(🗳)朝倉先生(shēng )がそ(🤠)ん(🕴)な甘(🐢)(gān )いお座なりを言(🤖)われようはずがない。先生の愛情はもっと深いのだ。先生の言葉の奥にはいつ(👉)も(🤔)きびしさがある。われわれの心をむち打っ(♟)て一(yī )歩前(🤹)進せし(😜)めないで(🆑)はおかない(🎳)きびしさ(📼)がある。先生はあ(👦)るいは自分を始末に負(fù )え(🛵)ない飛(🎺)びあがり者だと思われたかもしれな(🐡)い。「か(🏞)わ(📦)いそうに、己を知(✡)ら(🚵)ないの(🍃)にもほ(🈹)ど(🍯)がある(🚴)！」それが先生(😡)のお気持(🍐)だっ(🍍)たのでは(🎸)あるま(🅾)いか。
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