かれらの大(dà )多数は、(🚏)まだむろん、人間(jiān )生(Ⓜ)活にとっ(👴)ての自由(yó(💤)u )の(😑)価(sì )値や(🌯)、そのきびしさについて、ほ(🕤)んとうに目を覚(⏳)(jiào )さ(🏂)ま(⛹)していたわけではなく(😹)、友(yǒ(✈)u )愛塾というところは一風(fē(🐩)ng )変(bià(🏭)n )わっ(⛓)た(⬜)指導をやるとこ(〰)ろだぐらい(♟)にしか考え(🥙)ていなかった。しかし、それにして(🐷)も、そうした言葉が、しだいにかれら(🕺)の間にとり(🌓)かわされるようになったということは、(🥙)たし(🎪)か(📠)に(🤸)一つの(😕)進(📰)歩であり、混乱(🛳)と無秩序むちつじょの中(👈)(zhō(💍)ng )で、不十(shí(🚳) )分(📣)(fèn )ながら(🎞)も(🍾)、何か(🏰)自主的創(chuàng )造(❎)的(🏀)な活動が始まっている証拠(♉)(jù )し(🛹)ょう(😈)こ(👯)に(🐟)は(😹)ちがいなかっ(⛳)たの(🦅)で(🐼)ある。
「その心臓に負けて、いやいやな(🔹)がら全(🌇)員一致(🕎)いっちの(🕞)推薦(📺)(jià(🕑)n )す(💡)いせんをやったという(🎿)わけ(👞)か(🌹)。」(♒)
次郎は、先生の言葉(yè )がま(🙋)すます(🐽)激しくな(🛐)って(🧘)いくの(🔹)におど(🔠)ろいた(🤺)。先生(🐿)は、(🧦)あるいは、(🙏)昨日(rì )の(🏜)入(🍓)塾式における平木(mù )中佐(zuǒ )の影(🤴)響えいき(🤳)ょうから(♈)、できるだけ(😏)早く(🍋)塾生た(🏞)ちを救い出(📂)(chū )そ(🌵)うとして(♓)いられるのか(❣)も(🌂)しれな(🍫)い。し(🐌)かし、それ(👠)にしても(😲)入塾(⛹)した(🦆)ばかりの(🎸)青年(nián )たちに話(huà )す言葉として(🎭)は、(🎺)あまりにも(🧗)激しすぎ(🍡)る。これで(🤰)はかえって逆(👸)効果を生(🎨)むのではあるまいか。
「そうですね(⛪)。」
「こんな(❔)寒い朝に、死ぬ気にな(🌈)っ(🤟)てみんな(🈶)がはね(💾)起(qǐ(🔁) )き(⛓)てくれると、平(píng )木中(zhōng )佐に感(🗽)謝(xiè )してもいい(🏙)ん(🍵)だ(🎪)が(🌠)ね(📅)。」
次(cì )郎(🎻)が入(rù )り(🆑)口に立って様子をながめてい(🆎)る(🚋)と(👣)、
朝(chá(👁)o )倉(cāng )先生は(🤗)、そう言(yán )って微(🙁)笑した。そし(⛎)て、それ(🤡)以上口(📅)で説きふせるこ(☔)と(🎇)を断(duàn )念した。い(🎶)ず(♎)れはこれからの生活体験が(🐕)、(🤡)徐(🗿)(xú )々じょじょ(🆗)にかれらを納(📞)得させ(🤞)るだ(👡)ろう、というのが(🕓)先(xiān )生(🤨)(shē(🃏)ng )の(🚱)いつもの信(xìn )念(🈳)だったのである。
やが(🍒)て先生は言葉を(🐶)ついだ。
事務(🔐)所(🌎)にそなえつけてあった何枚か(📢)の東京地図は(💜)、すでに二三目前(⛲)(qián )から各(gè(🔹) )室で引っぱりだこだった。土曜日(🆑)の(🐴)晩(wǎn )に(🙍)は、炊(chuī )事部すい(🏴)じぶは(🔜)みんなの弁当の(❤)献立(lì )こんだてをす(🆑)るのに忙しかった。次郎が道順(shùn )の相談(🥉)のために、(🕹)各室に引っぱりこま(📶)れたこ(🕌)とはい(🎯)うまでもない。そして、いよいよ日曜(💼)の朝(cháo )食(shí(🌏) )が(✨)す(🎱)むと、二十分とはた(⬛)たないうち(🐷)に、塾(📁)内はもの音一(🐒)つしないほど、し(🖼)んかん(🍂)となって(🏨)しま(📪)った(🌆)の(🙌)で(🥣)ある。
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