日本《挿入 生》2行目ライン
挿入 生あらすじ
五六分(fèn )もたつ(🎞)と、朝(chá(🉐)o )倉(➖)先生は手(shǒu )紙を(🤺)書き(😅)終(zhō(🤧)ng )えて、自(zì(🍧) )分も縁(🚤)側に出て来た。
そ(🏦)う考(🌁)えると、「かわいそうに」(⬆)という先(🐯)(xiān )生(👄)の言(📈)葉の意味は、これ(💑)まで考(👋)えた(♊)のとは(🔰)まるでち(🤖)が(🚞)っ(🐿)たものになって(🐌)来(🍡)た。先(🔨)生(🚻)は、そ(🐲)の言葉(yè )に(🏜)何もとくべつな(🌒)意(yì )味を(💢)もた(🚭)せよ(🤒)う(🚮)とさ(🚩)れたのではな(😵)い。た(📰)だ先(xiā(📄)n )生(shēng )のはっきりしたご決(〰)(jué )意と自分に(🅱)対(🍵)する愛(🕠)情と(💸)が結び(🙁)つい(🚲)て、何の作(🦔)為(wéi )さくい(🛂)もな(🍺)くそ(🔺)んな言(😳)葉とな(💖)ってあ(🤞)らわれた(🙂)ま(⏸)でだ。それに(🗺)しても(🍇)、先生のその(🤗)ご決意につい(🍀)て(🎒)、自(📚)(zì )分(fèn )がこ(⚫)れまで(🐿)一度(dù )も考え(👫)てみようとさ(🌔)えしな(⛓)かったということは、何と(🏥)い(👸)う愚かさだった(🚊)ろう。先生が自分をどう考えていられようと、その意味で、自分はたしかに己(💍)を知らない飛(🤔)びあ(👡)がり者(🐼)(zhě )だったにちがいないのだ(👸)！ 次郎の自(😝)己反(🏁)省は、昨(zuó )日以来(lái )、(🐐)こんな(⭐)ふ(🕳)うに次(cì )第(🚼)に深(👶)ま(🤓)って行くばかりだ(💧)った。「かわいそうに」という言(yán )葉を(🧡)、(😧)先生の(📭)ごく自然な愛情の(📻)言(yán )葉(🌀)(yè(🐶) )だと思えば思うほど、それが(🔵)深まって行くのだった。しかし(🅰)、そうした自己反省の苦(➡)しみは、彼にとって(🌙)はそうめずらしい(🏓)ことではなか(🎌)った。彼は中学入(📳)学以(💁)来、とりわけ白鳥会入(🙌)会(huì )後(🛸)は、絶えず自己(jǐ(🦊) )反(⛏)(fǎn )省の苦(🥗)し(🌺)み(🌌)を味(⛅)わって(🔶)来た(👞)、といっても(📓)言いすぎではなかったのであ(⬜)る(🏻)。だから、も(📢)しそれに(🌉)朝倉先(xiān )生(shē(♑)ng )の問題が直接結びついていなかったとす(🥐)れば、彼(📊)は、きょ(👠)う学(♎)校で、同級生たちにあやしま(🙇)れるほど暗い(🏅)顔(😔)はしていなかったかも知れ(🔝)な(🏎)い。彼(bǐ )を絶(jué )望(🚫)(wà(🛰)ng )に(🤢)近いほど(🏸)の気(qì )持にさそいこん(💚)で行ったのは(🏜)、何(hé )と(🌮)いっ(🗡)ても(🎵)、朝倉先(🏴)(xiān )生の辞(cí )任(rèn )が決定的(🐴)であると(🕴)いうことに気がついたことであった。彼(👢)はそ(😯)れ(🌞)を思うと(📆)、もう何(hé )も考える力が(🍍)なかった。幼(yòu )いころ、乳母のお浜(🥕)に(🕗)わかれた(🔨)あ(🕊)との(🙄)あのうつろな(👘)気持、(👦)母(mǔ )に死(👥)別(🧦)れ(🔶)たあ(🚙)との(🏛)あの萎しなえるような気持、(😇)それがそのまま現(🎡)(xià(🛸)n )実(shí )となっ(🗂)て身に(🔊)せまって(😜)来るような(🔯)感(gǎ(📮)n )じがして、(🏧)きょうは朝から誰(shuí )とも口をき(🤧)く気になれなかっ(✝)たので(🍸)ある。
「しかし、それなら、(💋)な(☕)おさらこんな(🔶)時には活躍(🍘)しそうな(🔽)も(🃏)のじゃないか。」
「あらっ！」
「主謀者と見ら(🤓)れても(🍖)いいというの(🕐)かね。」
と、次郎は(🐒)、(💛)ま(🕉)た(🙉)馬(mǎ )田の方(fāng )にまともに向(xiàng )きなおった(👣)。
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