「道(dào )江さん(🌰)には、ちっとも恥ず(💬)か(🎸)し(🕉)いことなんかないじゃありませんか。」
四(sì(🕦) )人(ré(🐭)n )の報(bào )告は、みんなを(🚻)ふき出さ(💤)せたり(🙎)、憤(🐅)慨(kǎi )させたり、(🖲)不安がらせたり(👯)した。しかし、とも(😎)かくも(😐)血(xuè )書が県(xiàn )庁(🚛)に差(🍟)出さ(🥟)れるよう(🏆)になっ(👑)た(🕘)とい(🏙)うことで、一(yī )応納得(🚷)なっとくするよりほ(⤴)かなかった。校長が教頭から紙(🛂)片を受(🍔)(shòu )取ったあと、(✌)急に様子が変(😧)った(🤟)というこ(✈)とについては、(🍼)四(⬜)(sì )人(🕍)を(🌻)はじめみんなも不審(shěn )に思い、う(🛶)まくペテ(🛶)ン(♈)にか(🤙)けられたのでは(🤼)ないか、な(🌘)ど(🕧)という(🛳)ものがいたが、(🌥)事情は間も(🕎)なく判明した(🔢)。そ(🗨)れ(🌀)は、教(jiāo )員室で先生た(🕐)ちがひそかに話しあっ(🚩)ていることが、給仕の口(kǒu )をとおして、いちいち(🍁)生(shēng )徒(tú )の耳にはい(🥐)って来(🚄)たからであった(🖍)。
校長室(🌍)(shì )における会見の様子(⌚)は、あとで四人が―(🍐)―(🚄)と(🥁)言(yán )っても平尾は(📅)あまりしゃ(⬛)べ(🏥)らなかったが―(🌹)―みんな(🆓)に話したとこ(🔉)ろによ(🖤)る(🚅)と、(🐶)かなり悲(🖋)(bēi )哀感をそそ(🍐)るも(🔖)のだったらしい。元(❗)来(lái )花山校長の鼻は(🌏)、(🚓)馬(mǎ )田(🍇)が次郎(lá(📯)ng )のう(⏫)ちで言ったよう(🐦)に、実際(jì )いかにもちょっぴ(🥪)り(❎)している(🛳)。恰好(hǎo )だ(🦔)けは、美(měi )人(🤺)(rén )の鼻といってもい(📡)いほ(😸)どとと(🎚)のっているの(🍣)だが、顔の面(⏺)積に(🈵)比較し(🏼)て、それがあまりにも小(😩)さ(🛒)すぎる(✒)の(🖌)である。血(xuè(🥘) )色のわるい、そ(😴)れでいていやにつるつる光(🔥)(guāng )っているだだっ広(📲)い顔(👵)のまんなか(🛍)に(🌭)、つつましす(🍰)ぎるほどつつましく、そ(🏣)してそれ故(gù )に(♓)安定(🍼)し(📫)す(🆔)ぎるほ(💟)ど安定してく(🦔)っついている(🚼)その鼻を、校長(😎)就(⛷)任の(🌥)そ(🧣)の日以来(💬)、生徒た(💁)ちは(📉)「ピラミッド(📑)遠望」と呼んで(🏳)鑑賞しているのであるが、それは決し(🖖)て的(🏐)はずれの形容だとはいえない。生(🍍)徒(tú(🥧) )間に、(🉑)それほ(🕴)ど安定した印(yì(🐂)n )象をあ(🥌)た(❇)えているその鼻(🅾)(bí )が、血(📦)書を差(chà(🏐) )出(🤧)した(🏵)瞬間、(🎾)ぴ(🕜)くりと動(dòng )き、し(🚙)か(🔝)も多(⛎)少額の(🚕)方に(⛲)ずれたように感じ(🍍)ら(🈯)れたとい(💓)うのだから、(🦅)およそ、そ(🎓)の(🍎)場の(🙍)光(🏪)景(👇)が察しられるであ(🔞)ろ(😪)う。
(🥃)彼は(🔦)、しか(😮)し(🦗)、それからも、校内を方々(🍤)歩(㊙)きまわ(🔑)っ(🚆)て(🚌)、上(shàng )級の生徒(tú )たちが幾人かかた(🌀)まっ(👊)て話しているのを(🚫)見つけ(📴)ては、その仲間に入り、(🤺)それ(🐤)となくストライキを(⌚)煽動するよ(🧣)うなことを言ったり、次(cì(🚜) )郎を(🈳)けなしたりする(🕊)ことを忘(🔸)れな(📥)か(⚡)った。
敏子の言葉(yè )つきに(🕰)は、道江と(⌚)同じ意味のこと(🎬)を言うに(🙄)しても(👬)、どこと(👩)はな(🍋)し(🍜)に知性(🐆)的なひらめきがあった。次郎には(🍋)、そ(🌵)れがは(🥒)っきり感じられた(📍)。それだ(🔔)けに、彼の(♓)道江に対する(🚥)腹立たしさ(🏌)は一層つの(💱)るのであっ(🚧)た。彼(bǐ )は(🥦)いかにも不(🏠)服そうに(🦄)、(🎌)しばらく敏子の顔(🏙)を見つめていたが、
(📊)次郎(🚠)は、ま(🤓)もなく、せきた(🕸)てられるようにし(🕜)て、朝倉先生の門(🆗)を(✒)出た。門を出(chū )ると(💣)すぐ(🖱)、彼はまえうしろを(🛃)見ま(🆒)わした。それから、曲(🆚)り角のところま(🙅)で来て左右(🦇)(yòu )を見(⛏)、も(🕯)う一(yī )度朝倉(cāng )先生(shēng )の門の方をふりかえったが、来しなに自分の(🔩)顔をのぞ(🥛)いた男は(🍬)、も(🤛)う(🗨)どこに(😜)も見(jià(🧣)n )えな(🤑)かった。
「まさか一生の(🚯)大(🎠)(dà )事(shì )ではあるま(🚦)い(🥌)ね。」
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