大沢(zé )は(🤷)何か考えるふうだった(🉑)が、それ(🐥)っ(🏏)きり口をつぐんだ。すると、ほかの一人(🏎)が言っ(➿)た。
「ふ(🎆)む、(🚩)生(♉)意気そうだ。」
「五年(📸)生(shēng )の方(😬)が、かえ(🏻)って気味わるがっていた(🏾)そうだよ。」
彼に(🍕)とって(📋)の(🕹)最も大きな失望(wàng )は、彼の(🚋)教室に(➰)出て来る先(xiā(🕕)n )生の中(zhōng )に、権田原先(xiān )生の(🗼)よ(🔙)うな(📭)人(rén )を(🎙)、た(🎡)だ(🥏)の一人も、(🧡)見出(chū )せ(⏰)なかったことであった。彼の(🌯)眼に映じた中学校(🚥)の先生(shē(🐒)ng )というの(📿)は、(🔠)小(🍬)(xiǎo )学校の先生(shē(📫)ng )にくらべて、(💻)何か専(zhuān )門らしいことをほんの(🔣)少(🦌)しばかり(🎻)よけいに知ってい(😖)る(🏴)だけで、およ(🤛)そ人間らしいと(⚾)ころを少しも(🐧)持合わせ(🔱)な(🎟)い人達ばかりだ(♟)っ(🏩)た。貧しい(🙄)知識(shí(☔) )を教(🍢)室(🎧)で(🤤)精一(yī )ぱいにしぼ(🕳)り出す(➡)こと(🚏)、点(🙀)(diǎn )数(shù )や処罰で生徒を(⛴)おどかすこと、(📓)この二つの外には、用はないといった(🏩)顔(yá )をしている人間(🐸)、それを(😾)次(cì )郎(🍵)は中学校(🕵)の先(💸)(xiān )生に(👀)おい(🛥)て発見(jiàn )したのであ(🍂)る(🍆)。
次郎の神経は敏(mǐn )感(🔱)に動(📖)いた。
「(🍉)よう(📆)し、(🔞)わかっ(🚲)た(🧠)。」
「その新入生、(🍻)ちびのくせに、(👐)いやに(👼)落ち(🕊)ついていた(👮)って(🌊)いうじ(🐉)ゃないか。」(👓)
そ(🔂)の間に(⏸)、彼は、自(🖐)分(📄)の(🏣)着(📔)物――制服が出(👟)来(🌐)(lái )るまで和(👼)服(♈)に袴はかまだ(🍣)った――が破けて(♍)い(🥉)ないか(🏫)をしらべてみ(🤞)た。不(bú )思議(😦)にどこにも大(dà )した(🤡)破損はなかっ(❣)た。ただ袴の右(yò(👯)u )わき(🕳)に二(èr )寸ばか(🐠)りの綻び(🦑)があるだ(🧥)けだった。時(shí(🏽) )間(jiān )割(gē )をうつすた(🍕)めに(⬅)持って来ていた手帳(🎙)と、父(fù )に買ってもら(🐠)った蟇口とを懐(huái )に入(🏴)れていたが、それらは無事だ(🔯)った。
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