「(🛂)本(běn )田(🌔)はどう(📳)だ(🥞)。四年生にバックして(⛰)もらいた(👭)いのか。」
次郎は(📸)、あっけ(♊)にとら(👾)れたような顔(yá )をして、大(dà )沢を(✒)見つめ(🥃)た。
「少々てれているら(🐔)しい(🗞)よ。」(🛑)
こうして、彼は、(🎲)彼の(🗝)同級生の間に(🥠)、一人(🌴)として心の底から交(🤫)わりうる(🌷)新(⭐)しい友人を見出(🛃)さなかった(💉)。そればかりか、竜一や(🎯)源次(🔁)(cì )ですら(📓)、もう彼にとっ(📬)ては、心か(📷)らの親(qīn )友でも、従(có(🐾)ng )兄で(🔨)も(😐)なくなったので(🦐)ある。むろん、小(♏)(xiǎo )学校(♊)時代に培われた温(🛸)い感情が(🐙)、そう(🐡)無(❕)造作に冷め(📱)てしまう(👧)わけはな(♏)かっ(🆓)た(🍊)。で、次郎の彼らに対(duì )す(🤯)る気特(🛡)には、他(📸)の同級(jí )生(🆙)に対(🔗)す(🏤)るのとは、(🍋)まだか(📕)なりちがったところがあり、(🙇)また、彼が土曜(👤)か(🔤)ら日(rì(🏅) )曜に(⛲)かけて彼(🤸)(bǐ )らの家(🛄)(jiā )を訪(fǎ(🏟)ng )ね、見(⏯)(jiàn )たと(🔟)ころ以前(💚)と少し(🚽)も変らない親(qīn )しさで遊(yóu )ん(🚑)だ(📤)りすること(🌦)も(👳)しばしば(🔰)だったが、そうし(🍃)たことは(🛠)、(🎟)所詮しょせん、過(🔮)去(qù )の酒甕さかがめからし(🚇)た(👮)たって来る(😣)雫(💚)しずくのよう(🏸)な(🖍)もの(🙊)で、彼の注意(yì )が一旦明(míng )日のことに向け(❌)られると、二人(💳)は、(⬜)もう、彼にとって、他(🐕)(tā )の同級生と少しも択えらぶとこ(🈳)ろのない存在だったので(👣)あ(🐠)る(🤳)。
(⛸)大沢にしては、めず(👃)らしく(🚽)激越な調子だ(👗)った。み(⛓)んなは鳴りをしずめて聴(🌲)いていた。
「その新(🦔)入(rù(🙊) )生(📽)、(🆎)ちびのく(🐩)せに(👊)、いやに(🥂)落ちつ(☕)いていたってい(🎛)うじゃないか(🌕)。」
彼(bǐ )にとっ(🥘)ての(🈴)最も大き(📆)な(👹)失望は、彼(🆗)の教(jiāo )室に出て来る先(💪)生(shēng )の中(zhō(🧜)ng )に(👉)、権田原(🍗)先(xiān )生のような人を、た(🛎)だの一人(rén )も、見出せなかった(✝)ことであった。彼(bǐ )の眼(yǎn )に映じた中学(xué )校の先(♊)生という(⬛)のは、小(🔗)(xiǎo )学校(📎)(xiào )の先生(🦑)にくらべて(🍾)、何(🚝)(hé )か専(😌)門らし(📽)いこと(🦖)をほんの(🥣)少しばかりよけいに知っている(😉)だけで(🗃)、およそ人間(🗓)(jiā(🚝)n )らしいと(😀)こ(🈺)ろ(📋)を少しも(📆)持合(👪)(hé )わせない人達(🌊)ばかりだっ(🌙)た。貧しい知識を教室(🦐)で精一ぱいにしぼ(😫)り出(chū )すこと、点(🏤)数や(💚)処罰で(😀)生徒をおど(🏰)かす(🤑)こと、こ(🔦)の二(èr )つの外(🤧)(wài )には、用はな(🌖)いといっ(🛁)た(🧜)顔をしている人間(👃)、それを次郎(láng )は中学校の先生において発(🎩)見(👹)した(🔼)のである(🧝)。
「そんなけちなこ(⏹)とを(😪)考え(😓)るの(🚟)は、よせ。僕らは、四(sì )年とか五年とかい(🏾)うこと(🥁)にこだわ(🛥)る必要は(👁)ない(💧)んだ。それよりか(❗)、一(✖)年から(🔠)五年まで(💮)の正(zhèng )しい生徒(🤳)が、縦(🐲)たてに手(😧)を握(🛏)りあう(🚺)ことが大切じゃないか。本田の(🎧)弟(➰)(dì )も(🥐)、そ(🎤)の正しい(➰)生徒(tú )の一人だ(💘)。だ(🌤)から僕(pú )らはそれをバ(🍊)ックしようと言(yán )うん(😽)だ。…(🍀)…(🎌)四年(🔷)生にだっ(🛩)て、つまらん(🍲)奴はい(🔟)くら(🔖)も居(jū )る。―(👆)―(🖐)僕らは――少くとも(⚓)僕だけは――そ(📱)んな奴(nú(🚁) )とは手(shǒ(🛬)u )を握(🚁)(wò )りた(🌾)くない。そんな奴と(🍼)手を掘って、五(⛔)年生に対(duì )抗した(♒)って、それ(🈁)が何になるんだ。」
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