フェラ 動画《上原 えろ》2行目ライン
上原 えろあらすじ
「そ(🔑)うだ、(🙇)金があって時(🎫)間があっ(🌺)て学(🍓)問するものは(🎿)幸福だ、わしの塾じゅくの生徒はみんな不幸(✖)なやつばかりだ、同じ土地に生(😞)まれ同じ(🍗)年ご(🏐)ろでありながら、ただ、(🐈)金の(🛎)ために甲こうは意気揚々ようようとし乙おつは悄然しょう(🕦)ぜん(🤢)とする、こんな不(bú(🎃) )公平(🥐)な(😺)話はないのだ、(📀)いいか安(🤗)(ān )場(chǎng )、そこでだ、わし(🎁)は生徒共の肩身を広く(🤹)さしてやりたい、金ずくではかなわ(😵)ない、(⛵)か(🦓)れらの学校は洋風(📢)の堂々たるものだ、(😏)わ(🥁)しの塾(shú )じゅく(🛂)は壁が落ち屋(🍙)(wū )根が(🥥)もり畳たたみがぼろ(🎠)ぼろだ、生徒は町を歩くにいつも小さくなってしょ(🛵)ぼし(✌)ょぼしている、だからせめて野球(qiú )でもいいから一(🚱)遍(biàn )いっ(💧)ぺん勝たしてや(🏑)りた(🥡)い、(😊)実(👮)(shí )力のあるものは(🙁)貧富にかかわら(⏫)ず(📵)優勝者(🥧)に(📊)なれるものだという(🌘)ことを知らしめたい(🛅)、師(🌉)(shī(🔓) )範生も(🤽)中学生も黙々生もくもくせいも同等の(🕎)もの(🈺)であると(🔶)思わ(🐮)せたい(🦈)、大手(🧒)をふって町を(🎏)歩く気(🏰)(qì )にならせたい、だからどうしても今(🛤)度(dù(🧒) )は(🔄)勝(🌘)たねば(🆙)ならん(😺)、(📕)わしもこの年にな(🗾)っ(🥚)て、なにをくるしんですっぱだ(🎰)かになって(🙊)空あ(⏪)き地ちでバットをふり(🍈)生徒等を相(xià(🌄)ng )手(👅)(shǒu )に(🍁)遊(😞)(yó(📠)u )んでいたかろ(🚺)う、生徒の自(zì )尊心を養(👗)(yǎng )成した(📘)いた(🆎)めだ(💠)、(💟)そうして一(🕯)(yī )方にお(🎆)い(🙆)て町の人(rén )々(🕘)や(🌱)官(guān )学崇拝者(🏢)を見かえし(👫)てやりたいためだ、野(🕓)球の勝(shèng )敗(😂)は一(🍾)小事(shì )だが、こ(📦)こで負(fù(👂) )けれ(🖱)ばわしの生徒はま(🧦)すま(🎬)す自(✖)尊(🏰)心を失(💷)い肩身(shēn )を(💨)小(xiǎo )さくする、実(🥫)に一大事件だ、なあ安場、(🍸)今度こそは(🥚)だ、なあおい、しっかりやってくれ」
あ(⬜)の家(🙄)で(♐)は活動を(🥎)見ることを(🅰)公(gōng )然ゆ(🕺)る(🚱)していると(🌉)見える、お母さんが承知の上なのだ、それ(👏)に対して学校がいくら活動を(🚰)禁(jì(✉)n )じてもなんの役にもたた(♿)ない話だ。
「つま(🗿)り球(🌵)を打って(🍽)とれない(❓)ところ(💗)へ(🗳)飛ば(🤚)してやればいい(🙂)んです」
ふたりは一つのさかずきを献酬けんし(🤭)ゅうした。善兵衛はいろい(🌷)ろ野球(qiú )の方法を(🚯)話した(⤵)が覚平に(🐌)はやはりわから(🎲)なかった。
一体あの家で(🗓)は(🏵)手(⛔)塚が学(🐌)校か(📩)ら帰ったかどうかもよく知(zhī )ら(👾)ず(🔹)にいる、それでは(✏)手(🍡)塚(zhǒng )が外で(♏)なにをし(🍐)てるか(🧕)を知ら(🌾)ないのも無理(lǐ )が(❕)ない。
「そう(🌋)だ、金があって時間があ(💐)って学(🍈)問(wèn )するものは(🦅)幸(👠)福だ、(🍉)わし(🍆)の塾(🌏)(shú )じ(🚸)ゅくの生徒はみ(⏹)んな不幸な(🌧)やつばか(🍂)りだ、(🍰)同じ(💂)土地(dì )に生ま(🚹)れ同(tóng )じ年ごろでありながら、た(🎧)だ(🏿)、(🕗)金のため(👙)に甲(jiǎ )こうは意気(🏟)揚々(🐤)よう(🎼)ようとし乙お(💶)つは悄然(rán )しょうぜ(🙄)んとする(📳)、こんな不(🗨)公平(píng )な(🏕)話はないのだ、いいか安場(chǎng )、(🗞)そこ(🌬)でだ、わしは生(shēng )徒共(gòng )の肩身(🤧)を(🤳)広くさしてやりた(🦑)い、金ずくではかな(🐔)わない、かれらの(🏼)学校は洋風の堂々たるもの(🎗)だ、わ(🗒)しの塾(shú )じゅく(🚽)は壁が(💩)落ち屋根が(✨)もり(🕧)畳たた(🏃)みがぼろ(❄)ぼろ(🙇)だ、生(shēng )徒は町を歩(😊)(bù )く(🌮)に(⏪)いつ(✋)も小(xiǎo )さく(🌑)なってし(🕗)ょぼしょ(🤬)ぼして(🤗)い(🌜)る、だからせめて野(🎇)(yě )球でもいいから(💐)一遍(biàn )いっ(👜)ぺん勝たしてやり(🚟)たい、実力のある(🗯)も(⛑)の(⚽)は貧(💹)富にかかわらず優(🕍)(yōu )勝者になれるものだとい(🎚)うこと(🌥)を知らしめた(🥊)い、師範生(shēng )も中学生(shēng )も(📇)黙(mò )々(🧘)生もくもくせ(⏫)いも同等(🖌)のものである(🚝)と思わ(🎇)せ(🌁)た(🙂)い、(🍁)大手(🥥)(shǒ(💱)u )をふって町を歩(😬)く気にならせたい、だからど(🤫)うしても(🔀)今度は勝たねばな(🏢)ら(🕎)ん、わしもこの年(📁)(nián )になって、(🎿)なに(🚙)をくるしん(🗻)で(💁)すっぱだか(🥘)になって空あき地(dì(🍔) )ちでバットを(🗓)ふり(🔲)生(💩)徒等を(🐘)相手に遊(♿)ん(👓)でいた(🚋)か(🔼)ろ(📊)う、生徒(🤳)の自(🏺)尊(zūn )心(xīn )を(🕐)養成したいためだ、そうして一(yī(⏯) )方にお(🗯)いて(🌞)町(⚫)(dī(🚛)ng )の(🌙)人々や官学(xué )崇(chóng )拝者を見かえしてやりたいためだ(🙄)、野(yě(🦇) )球(qiú(🚗) )の勝(❓)敗は一(🚅)小事だが、ここで負ければ(🖍)わしの(🌞)生(shēng )徒(🛠)はますます自尊心を失い肩身(🚲)を小さくす(🐀)る、(🦊)実(🍗)(shí(😟) )に一大事(shì )件だ、なあ(🛌)安(ā(😤)n )場、(⏮)今度(👙)こそはだ(🌌)、(🧗)なあ(🐏)お(🗂)い、しっかりやって(🛶)く(🤣)れ」(⛷)
千三はボッ(💲)クスに(📞)立(🎬)つ前にバットを一ふりふった、それ(🈸)は(🚠)先(🔯)生の(😷)手製(💼)のこ(🈲)ぶこぶだ(👲)らけのバット(🦀)である。か(♒)れは血眼ちまなこに(🔙)なっ(🤹)て光一をにらんだ。いままで(🍻)か(🏉)れは(🙄)光(guāng )一を(❤)見るとき一種の弱(🔺)気(qì )を感(gǎn )じ(🚸)たのであった、かれはわ(📐)が伯(✏)父(fù )が入(🅾)獄中に受(🖋)けた柳家の(💆)高恩を思(sī )い(⛴)、わが(👱)貧をあわ(😨)れん(🏨)で学資(🔎)をだして(⛓)やろ(🎮)うとし(🌌)た光(🥖)一(yī )の(♌)友情を思う(📟)と、(⛅)かれの球を打(dǎ(🍕) )つ気合いが(🔀)抜(bá )け(🏿)て(📲)どうする(🕕)こともできないので(🆙)あった。
私(sī )情は私(🖲)情である、恩義(⏯)は恩(🧕)義(🔀)(yì )である、だが野(🌻)球は先生および全校の名誉(yù )を荷(hé )のうて戦うの(🗾)である、私情(qí(🔇)ng )をはなれて公(⏸)々然(🚯)と戦ってこ(🌱)そそれが本(😗)当(⏱)の野(⭐)(yě )球(🛷)精神である、この(㊙)バットは先生(💇)を代(🕑)表し(⚽)たもので(💪)ある(🙋)、ぼ(🗓)くが打つの(🚃)で(❌)ない、(🍉)先生が(👈)打つのだ。
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