(🕢)彼(bǐ )は、自信を失った人(📔)のように、力な(💨)く首をた(🚔)れた。徹(chè )太郎叔(🍞)父に対し(🚈)ても、道(dào )江に(📕)対しても、(☔)恥(🕸)ずかし(🥪)さ(🥤)で胸(xiōng )がいっぱいである(🚂)。
「ええ、とき(🚠)どき。」
四人の報告は、みんなをふき出させたり、(🛣)憤(📛)(fèn )慨させた(📺)り、(🌏)不(bú )安がらせ(📍)たりした。しかし、ともかくも血(🧣)書が県庁に差(chà(📄) )出され(🚨)るよう(🚤)に(🍋)なったということ(📄)で、一応納得なっとくす(⏸)るより(🤘)ほか(🎼)なかった。校(xiào )長が(🏜)教(👎)頭(✈)から紙(zhǐ )片を受取ったあと、(🤯)急に(🚠)様(✉)子が(🧕)変っ(⛔)たということについ(🖍)ては(🏡)、四(sì )人をは(🕔)じめみんなも不審に思(sī(🎆) )い、(🌁)うまくペテン(👢)にかけられたのではな(👧)いか、などというも(⛩)のがいたが、事(🌆)情は間(🤐)(jiā(🚜)n )もなく(🛩)判明した。それ(🍤)は、(⏺)教員室で先(🏫)生た(🔅)ち(🛌)がひそ(🦀)かに話しあってい(🏵)ることが、給(🛐)仕(📻)の(🍔)口(kǒu )をとおして、いちいち生徒の耳にはいっ(🔗)て来たからであっ(🕶)た。
「(🈶)そうかしら。」
それでも、その日(📔)は、森(sēn )川(chuā(👻)n )の(🔃)教(🥛)員適性審(🐐)査(🤹)以(yǐ )上(🔹)に(💼)大した(🀄)出来事もなく、ひけ時から二(èr )十(shí(🔆) )分もたつと、校内には生徒(tú(🐇) )の(🔀)姿は一(👬)人(ré(🚝)n )も見られなくなった。た(🏞)だ先生たち(😯)だ(🐁)け(⛱)が校長の(🥛)帰(🦓)(guī )りをまつた(🍂)めに居(🦔)残っていたが、も(⛳)う話の種もつきたらし(🏟)く(📯)、どの(👰)先(xiān )生も、いかにも所在(zài )しょざ(🌁)いなさ(🚽)そうな、それでいて(👸)何となく落(🕧)着きのない眼をし(👳)て、教員室(shì(🕹) )を出た(🔹)りはい(🔐)ったり(🎅)してい(📣)た。
「(🍘)しかし(🎍)、そ(🗣)ん(🔛)なこと、(🙁)何の役(yì )に(👡)も立たないじ(📮)ゃ(🖍)ありま(🆔)せんか。きょう(📡)も(🕛)平気(😰)(qì )で待(dài )伏(fú )せし(🔗)てい(🎭)たって(🐑)いうんだったら(😇)。」
「そ(✂)うはい(📻)かないわ。」(🏐)
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