漫画《lo えろ》2行目ライン
lo えろあらすじ
「やけにな(🧡)んか(🔨)なりませ(🍶)ん。しかし、(⛎)自(zì )分で正(🎏)しい(🌑)こと(🔝)をし(🎃)て退(🏅)学(xué )されても(💻)、ちっとも(🐝)恥ず(💖)かしいことはないと(🤘)思(sī )っているんです。」
次郎(láng )は、むきに(🕚)なった(💴)。敏子は笑って、
「む(🏈)ろ(🕟)ん校(xià(⬜)o )長先生に出したんだろうね。」(🧐)
「学(xué )校の様子はどうかね(🏄)。血(xuè )書は(🥈)やはり(♉)出(😨)したのか。」(🏦)
「先生(shē(🐧)ng )、僕、申しわ(✍)けないこ(🕋)とをしてしま(🔯)い(☕)ました。」
(⚪)校(📍)長(📻)は、最(🛋)(zuì )初鼻だけをぴくり(🤠)と動かしたきり(✈)、眼(yǎn )玉も口(kǒu )も動かさなかった。眼玉はテ(🏦)ーブ(🍕)ルの(🚈)上(㊗)の血書に注そそがれていたが、それを読んで(📯)いる(🐘)ように(📞)は思えなかった。そ(✊)のうちに、(👄)結んだままの口が、うがいでもする(🧣)時のように(🔙)、むく(✌)むく動き出し(👼)た。そして、それがや(👓)っと開いたかと(🚠)思う(🌤)と、し(💄)ゃがれ(🐸)た女(nǚ )のよ(🔵)うな声で「こ(✈)れは(🤟)、知事閣下に(📛)も、お見せし(🍠)なけりゃ(🈷)ならんのか。」と、(🖖)わ(🕉)かりきっ(🦌)たことをたずねた。田(tián )上が「む(🍎)ろんそ(🐴)う(🕘)で(🚉)す(🏍)。」と答えると、またぴ(💴)くりと鼻(❌)を動かし、(🚙)「(🏇)こんなものを知(🐜)事閣下(🏈)にお(👟)見せ出来ると思うのか(📨)。君らにはまるで常(🥣)識(🤘)がない(🚵)。どうかそ(🗺)んなむりは言(yán )わないでくれ。」と、泣いてい(🚧)るの(🌤)か、怒っているのかわ(⛄)からな(🦃)いよう(🐗)な声で言っ(🦖)た。四人共(gò(🔏)ng )、その時(shí(🥔) )は、(👏)こんなのが自分(fèn )たちの学校(🔊)(xiào )の(🔆)校長だ(💰)ろうか、という気が(🏌)して、実際なさけなかったそう(㊙)である(🙃)。田(tián )上が「僕た(🔪)ちは朝倉(🧒)(cāng )先生の留任さえ(🧥)実現すればいい(🌫)のですか(🗂)ら、校長先生が(🔙)それを(🏷)保証して下さ(🦈)るなら、(🔦)血書の処置はお任せしましょ(⏮)う。」と言うと、(🧘)校(🥙)長は何(hé )と思(📝)ったか、急(jí(🙁) )に椅(yǐ )子から立ち上っ(🌈)て、四人(👆)の(📶)顔(yá )をひ(⭕)とりびとり念入りに見まわした。そして(🤼)何度(dù )も首をふ(🤛)っていたが、おしまい(🦁)に、(🍕)永(🤔)いた(🏢)め(🍂)息をついて、「君(📸)(jun1 )ら(🌫)の非常(🚅)識には全(🧠)(quán )くあきれてしま(🍽)う。朝(chá(💪)o )倉先生の退職は(🐊)県(xiàn )の方針(💂)できまっ(⏪)たこ(🤓)とだ。県(🥫)の方(fāng )針(zhē(😐)n )で一旦(dà(😦)n )きまった(🍳)以(🍗)上、校長(📿)(zhǎ(🍅)ng )としてはどうに(🏉)もなら(🛹)な(😜)いではな(➗)いか、それが君らにはわ(🕙)から(💆)んの(🕓)か。」と言った。そして(🌈)、も(🌡)う一(🔷)度永いため(♓)息(xī )を(♿)ついて、どたりと椅子(⛪)に腰をおろした(📊)が(🤰)、いかに(⛪)も思いな(🥁)やん(🖱)でいるように眼(yǎn )をつぶっ(🎊)て、ひとりごとのように(🗝)言った(😊)。「(🍢)そりゃ、(😂)朝(🎺)倉先生(🖱)(shēng )が(🤱)惜し(😣)い(🕣)先生だ(💝)ということは私(⚓)にもよくわかっている(🚦)。いや(👍)、(📇)誰より(🛌)も私が(🏪)一番(🕴)よくわか(🛵)っ(❤)ているつもりだ(🗽)。だから、君らが先(🦒)生の留(📘)任を願い(💩)出(☕)る気(🧗)(qì )持には心(🤬)(xīn )から(🤙)同(tóng )情(🗻)する(🎀)。しかし(🥩)、何しろこれは県(💌)の(🏅)方針できま(👧)ったことな(🗽)んだから、おたが(🌅)い(🈸)にあきらめ(🚡)る(🏮)より(🌶)仕方(fāng )がないではないか。」
(🌯)四人の報告(gào )は、みんなを(🗿)ふ(😤)き出させたり、憤(fèn )慨させたり、不(🐊)安がらせたりし(🏹)た。しかし、ともかくも(🛍)血(🛁)書(shū(👖) )が県庁に差(chà )出されるよ(🔰)うになったと(💕)いうことで、(👶)一(📂)応納(🍲)得なっと(👋)く(🧔)するよ(⏮)りほ(🧦)かな(🥑)かった。校長が教頭から紙(zhǐ )片を受(shòu )取ったあと(🌬)、急(😛)に様(yà(♿)ng )子(🏮)が(🕗)変(🛵)ったということについては、四人をはじめみんな(🌈)も不(🍳)審(shěn )に思い、うまくペ(🕕)テンにかけ(🦔)られ(🔚)たの(🚝)で(📴)はないか、な(🔪)どというもの(🆓)がいたが、事(⛅)情は間もな(🌰)く判明した。それは(🏂)、教員室で先生た(💴)ちが(〽)ひそか(💌)に話しあ(🤲)っている(🙊)ことが、給仕の口をとおして、いちいち生徒の耳にはいって(🤠)来たからで(😇)あっ(🚽)た。
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