次郎(💙)は、す(🕉)ぐ、(🤫)事務室の前(qián )から玄関にかけての掃除を(💣)手伝った。朝(🕠)倉先(💼)生も、(⛄)そのう(⏫)ち(😎)に塾長室(🧠)から廊下に(📜)出(chū )て、(📡)みん(🗃)なの(👞)様(yàng )子を見て(🌱)いたが、(🔃)それ(⏸)もほ(🍴)んのしばらくで、(🍳)すぐまた(✌)塾長(🎇)(zhǎng )室(🚭)に(⏯)もどり、(🛏)椅子に腰こしをおろすと、そのまま何(🍦)か深(🙊)く考(🍇)えこんでいた(✊)。
と、次(cì )郎は笑いな(🎋)がら(😓)、
「その時(shí(🦗) )、実は大河君に(🛳)いわれ(🙍)たこともあるんです(🛩)が、あ(🙎)とでゆ(📋)っくり先生に教え(🥘)ていただきたいと思(🏝)っています。」
(おしまいの、あ(🤩)の乱暴(🤱)な(👯)打ちかたをや(👋)ったのが、自(🐪)分だということ(🏚)は、すでに先生(🐐)に言っておいた(🏎)のに、先生(🌇)(shēng )は(🏆)どうしてその(🤣)ことをは(🍲)っきり言われない(🔦)のだろう。もしそれが助手と(🌞)しての自(zì(🤳) )分の立場(chǎng )をまもって(🐂)くださるためだとした(🌥)ら、自分(fè(🍂)n )はむしろ(🐌)心(🤴)(xīn )外(wài )だ。大河もむろ(💤)ん心外(🚁)に思っている(🤫)にちがいない(🤫)。)
「(🛎)起(🎣)きだ(🚻)したようです。も(🈸)うだ(🚷)い(🚊)じょうぶですよ。」
「板(❣)木を打つのは(📵)、もうこ(🏚)れでおしまいに(🧐)しま(🍶)し(🥠)ょう(🎷)。これで起(qǐ )きなけ(⌛)れぼ、(🔨)ほっとく(👨)ほうが(🍱)いいん(😮)です。」
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