フェラ 動画《h9 えろ》2行目ライン
h9 えろあらすじ
校長室(🛢)が(🏗)ひっそ(🛤)りしているのにひきか(🛠)えて、教員(👽)(yuán )室は(😉)何となく落ち(🐗)つき(♿)がなかった。三(🚁)人、五人とかたまっ(🌆)て立(🚬)ち話(huà )を(🌡)している様(yàng )子(🚁)が(🌵)、あ(👹)け放した窓から、いつも(🍊)生徒(tú )たちの眼にうつ(🕔)った。また(🔷)四(sì )年や五年の(🏜)教(🥤)(jiāo )室に出て来(lái )る(➰)先生(shēng )たち(🗜)の(📣)態度にも(🐴)、(🌮)ふだ(🕓)んとか(🔄)な(👸)り(🔃)ちがった(🏭)と(🍞)ころ(💲)が(🤺)あった。いつも駄(🦏)じゃれをとばすのを得意に(😥)して(🏂)いる先(🍈)(xiān )生がいやにまじ(💐)めだ(🌸)ったり(🌤)、これまで教(jiāo )科書(shū(🍰) )以外の話なんか一度もした(👰)ことのな(🔫)い先生が、とって(📹)つけたよ(🐽)うに、修(xiū )身めいた話(huà )を(🕜)し出したり、また中には、変(🧔)ににや(🦓)にやしながら、「こないだ大垣(🌟)(yuán )前(qián )校長(zhǎng )か(🍫)ら(🤖)お(💜)手(shǒ(🗳)u )紙(zhǐ(🐑) )をいただい(🧀)てね。」(🛥)と、その手紙の(🚴)中に書いてあったという一二の(🤥)文(⛏)句を引き出(chū(🐤) )して、前校(xiào )長をほめ、自(🏺)分と前校長の間には(💎)何か特別の関係(🧣)でもあ(✡)ったか(😳)のようにほ(💡)のめかしたりす(🥀)る先生もあった。すべてこういうことが何を(🗃)説(😗)明し(👈)ているかは、(🌠)生(shēng )徒(🚎)たちに(💭)むろ(⏸)んわ(🌚)かりすぎるほどわかって(🐯)い(🚣)た。だ(🚔)か(🐆)ら休み時間(jiān )にな(🍡)ると、彼ら(📲)はそれを材(🏩)料(🤵)にして先(🉑)生たちの品定(dìng )めをするのに忙しかった。こん(🖖)な場(🐰)合(hé(🧝) )、い(🤱)つ(🥎)も奇(qí )抜な(⛱)思(sī )い(🍰)つき(👂)をや(♋)る(🐾)の(🎐)で人(rén )気のある(🧛)五年(🔏)の(💾)森(😻)川という生徒(😥)(tú(🌺) )は(♿)、四年(🥅)と五年の各教室をまわって(🤺)そ(🧛)の品(🦌)定(dìng )めをき(🦆)いてあ(🌩)るいていたが、昼休みの時間(jiān )には(💣)、もう校友会事(👛)務(🗽)室の黒板に「教員適性審査(🌗)採(cǎ(💫)i )点表」という(🦍)の(🏳)を(🐆)書きあげて(⚽)いた。校友(🙉)会事務(💸)(wù )室は、生(shēng )徒(💜)控所(suǒ )の(🐁)横の小(📮)(xiǎ(🌅)o )さ(😃)な室(🚭)で、間(jiān )はガラス戸で仕切(📙)ってあったので、(🔢)控所(suǒ(🍃) )から(📨)はまる(🈁)見(jiàn )え(🍎)だ(📋)った。校友会の(🥟)委員たち(🗃)五六名が中(zhōng )でわいわいさわいでいる声(🚄)をききつけて、ふだ(🕑)んは遠慮し(🍟)がちな一(🏳)二年(nián )の生徒たちま(🗼)でが押しよせて来たが、その採点表(♟)(biǎ(⬜)o )の(⚽)左の端には、馬賊、チャップリ(👺)ン、かまき(🏊)り、あ(🤯)ざらし、おで(🎹)ん、花王石け(🐖)ん、長(🈺)茄子(😪)、瓦煎餅、といった(➰)ような(🔉)先生たちのあだ名が縦にならんでおり(🐏)、(🐟)そ(🍌)れに括弧(hú )かっこし(➗)て受(shòu )持学科名が書(shū(🧚) )いてあ(⏭)った。そして、その(🚯)右に点数欄と備考(🔂)欄とがあったが(🕒)、点数欄には五(🌷)点(diǎn )というのが一(😹)つあるき(🖥)りで、あ(🧤)と(😔)はみな四点以下(🎶)だった。零(🤳)(lí(📹)ng )点はさすがに一(😷)つもな(🍆)かった。備(bèi )考(kǎo )欄には、(🦕)「品(🤦)性下劣(🐨)、(💀)御殿(diàn )女中(zhō(🐑)ng )の如し」とか、「(➰)駈(qū )落かけおち(🔘)三回心中未(wèi )遂(suí )一(yī(🤟) )回」とか(🎣)、「野心満(🆔)々、(👟)惜(📕)しむらくは低(dī )能」とか、(✍)「彼いつの日にか悔い改めん」とか(🗼)、「愚鈍(dùn )なるが(😶)如くにして、(🏍)最も警戒(🤧)を要す」とか(🔲)、(👨)そう(🔃)いったさまざ(⛺)まの文句(🆑)が、(🌰)いっぱい(🔴)書きつ(🌰)めてあった。五点(💋)(diǎn )の(🚳)評点(🖖)をもらったのは(🐱)「あ(✡)ざらし」先生だったが、そ(🕵)の備考(kǎo )欄(lá(🍑)n )には「性(xìng )粗(cū )野にして稚気(qì(❇) )あり、陰険(xiǎn )と(🦅)は認(💹)(rè(👹)n )めがたし(👘)、合否の(🕖)判定は後(hò(🍥)u )日会(huì )議の結果(🐯)にまつ」とあ(😳)った。
「本田(😽)(tián )も(🤵)、しか(⛓)し、このごろ(❎)は大ぶ思慮深(👭)く(🍸)なっているからね(🐡)。」
(💪)次(cì )郎はやっとそれだけ(🌙)答えた。ストラ(🔼)イキ反対の(⬅)理(lǐ(😅) )由(😹)が、当局のため(🐙)でな(🌒)くて朝倉先生のため(🛷)だ、というこ(🕹)と(🆗)を(☕)つけ加(🎹)えたかったが(🔭)、まだそれを言(🌠)うだけに気持がおちついて(🕋)いな(🧥)かったの(🌯)である。
校長室(🖨)がひっそり(😇)してい(🕔)るのに(🔓)ひきかえて(⛳)、(👚)教員室は何となく落ちつきがなかった。三(🎨)人(♓)、(🥌)五(🎪)(wǔ(🔱) )人とか(♌)たまって(🍢)立ち話(🦄)(huà )を(🗼)し(👘)ている様子(zǐ )が、あけ放した窓か(👮)ら(🔗)、いつも生徒たちの眼にう(🚻)つ(🎶)った。ま(✉)た四年や(🌽)五年(nián )の教(🈲)室に(🏪)出て(❓)来る先生(⏭)たちの態度にも、ふだんと(🏵)かな(📯)りちがっ(😚)た(🉑)と(🕢)ころがあ(🐦)った(😀)。いつも駄(🐾)じ(🥎)ゃれをとばすのを得(dé )意にしている先生がいや(😗)にま(💦)じめ(🎏)だ(💨)ったり(🌃)、これ(🍡)まで教(jiāo )科書(shū )以(yǐ )外の話(🚯)(huà )なん(😕)か一度もしたことのない先生(🛌)が、(🦊)と(🐦)って(🍿)つけ(👕)たように、修(📂)身め(🛀)いた話(🕗)(huà )をし出し(💎)たり、また(🥁)中には、(🌎)変にに(🍷)やにやし(🕐)ながら、「こ(🅾)ない(⏹)だ大(❤)垣(📝)前校長からお手紙(✨)をいただいてね。」と、そ(🤐)の手紙(🌎)の(🎈)中に書(👔)いて(🙎)あった(📧)とい(🗿)う一(yī )二の(🥒)文句を(🕍)引(yǐn )き(🙁)出して(㊙)、前校長をほ(📬)め、自(😚)分(🍿)と前校(🌽)長(😊)の間に(🤬)は何か特(🌗)別(bié )の関係でもあった(🕓)かのように(⛱)ほ(🗯)のめかしたりする先(xiā(🍵)n )生もあ(⛷)った(🐁)。すべて(🦄)こういう(🛏)ことが何(😰)を説明し(🔞)ている(💠)かは、(🐅)生徒(🐓)たちにむろんわかりすぎるほどわかって(🔥)いた。だから休み(🔗)時間になると、彼らはそ(😉)れを材料にして先生たちの品定め(🛩)をするのに忙し(📃)かった(🌋)。こ(🔢)ん(🈳)な(🗓)場合、いつも奇抜な思いつきを(🛒)やるので人気のあ(🆘)る(🐫)五年の森川(👸)という生(⛵)徒は(🍈)、四年と(🌩)五年の各教(jiā(🚔)o )室(shì(👌) )をまわってそ(❓)の品定めを(🍊)きいてあるい(🎷)ていたが、(🦆)昼休みの(😌)時間(jiā(🎭)n )には、もう校友会(🧤)(huì )事務室の黒板に(🚸)「教員適性審(shěn )査(💧)採(📔)点(📫)(diǎn )表(🍘)」というのを書(🎩)(shū )きあ(🉑)げていた。校友(🍢)会事(🔕)(shì )務(🔡)室(📡)は(💵)、生徒(🐒)控所の(👉)横の小さな(🛰)室(💘)で(🍮)、間は(🏃)ガラス戸(🚽)で(🥙)仕切(🍓)ってあったので、控所からは(🌔)ま(🥙)る(🛀)見え(🧛)だっ(🧜)た。校友会の委員(🦔)た(🛥)ち五六(🎀)名(míng )が(🦒)中でわ(🍲)い(🍂)わいさわいでい(⏸)る声をき(📸)きつ(🍓)けて(😢)、(🚃)ふだん(🛎)は(📤)遠慮し(📑)がちな(🔴)一二年の生徒(♟)たちまで(💁)が押(yā )しよせて来たが、その採(cǎi )点表(biǎo )の左の端に(🐹)は、(🌄)馬賊(zéi )、チャップリン、(📷)かま(👝)きり、あざらし、(🤼)おでん、花(🎌)王(wáng )石けん、長茄子、瓦煎餅(🚲)、といったような先生たちのあだ名が縦になら(🛌)んで(🥙)おり、それに括弧(🚗)かっこして受(shòu )持学(xué )科名が書(🤗)い(💶)てあった。そして、その(🈸)右に点数欄と備考欄(🚼)と(🍱)が(🤖)あっ(👾)たが(🥪)、点数欄には五点と(🌌)いうのが(👢)一つあるきりで、あとはみな四点以(yǐ )下だ(🥍)った。零(líng )点はさすがに一(yī(🍑) )つも(🍋)な(🚟)か(🏘)った。備(bèi )考欄には、「品性下劣、御殿女中(zhōng )の如(rú )し(📠)」とか、「駈落かけお(🕸)ち(📁)三回心(xīn )中未遂一回」とか、「野心満々(🔒)、惜(xī )しむらくは低能」とか(🍖)、「彼(🚃)いつの日(🥟)にか悔い改(gǎ(😿)i )めん」とか(📁)、「愚(yú )鈍(dùn )なるが如くにして、最(zuì )も(🤘)警戒を要(yào )す」とか、そういったさま(😑)ざまの文(😠)句が、いっぱい(💗)書(🌍)きつめ(🚾)てあった。五(wǔ(🌞) )点の評点をもらったのは「あざ(❤)らし」先生だったが、そ(👇)の備(🚢)考(kǎo )欄(lán )に(🤼)は(👥)「性(🕙)粗野にして稚気あり、陰険とは認めが(🎪)たし、(➖)合(hé )否の判(❎)定は後日会議の結果にまつ(📟)」と(🥇)あった(🙋)。
次郎の(🏈)耳(ěr )にもその(✔)音はき(🌔)こえた。しか(💑)し、彼(🧛)(bǐ )はふりむかなかった。そして、(🆚)もう(❓)とうに(🐷)見えなくなっ(😅)てい(🚰)る道江のあと(👼)を追(zhuī(🎹) )うように、路を(⛪)い(🚡)そいだ。
「じゃあ、戦(📜)えば(🗄)いいんでしょう。逃(👎)げてばか(🍎)りいないで。」
道(dà(💓)o )江は答(dá )えな(🏧)いで敏(mǐn )子の顔(yá )を見(👁)(jiàn )た。敏子(💉)は、
道江(✈)も次郎(🚶)も眼を見張った。
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