「それ(🏽)はぼくもよ(🙂)くないと(🛃)思(🏞)う、しかしそん(✳)なこ(🖕)とは(🦑)忠告(👅)ですむこと(🍹)だ、一度忠(zhōng )告してきかな(🎽)かった(🎢)らそ(🌓)の(💜)ときに第(🏂)(dì )二(🌸)の方法を考えようじゃない(🐓)か、(👲)ぼくは生(❄)蕃せ(🚪)いばんの(🎁)ことでこりた(🐻)、生(🌬)(shēng )蕃(fān )は決し(✏)て悪(〽)いやつじ(🌳)ゃ(🚩)な(🐕)かった、だがあのとき諸君が(🥍)ぼく(🙇)に(🚀)同(tó(🗜)ng )情して(⏺)生蕃(🏐)(fān )を根底(dǐ )からにくん(👅)だ、そのために彼(⌛)は(🚜)ふ(〰)たた(🤬)び学校へくることができなくなった、ぼ(🍴)くはいつも(⏰)それを思(sī )うと、われわれは感情に激(🔻)げ(😙)きした(🏤)ためにひとりの(✔)有為(👒)ゆ(🛐)ういの青年を社(😦)会から(🎚)葬(zàng )ほ(🔥)う(🆎)む(✔)ることにな(➗)ったこ(🕰)とが(🛤)実(shí )に(😜)残(cá(🆑)n )念で(💽)たまらん、人を罰するには慎(shèn )重し(🕖)んちょうに考(kǎo )え(🔓)なければならん、そう(⛓)じゃないか」
ぼん(🍤)や(🍐)り(🚖)ベンチへ帰ると(🈺)安場はにこにこしていた。
(🌨)光(guāng )一(yī(😛) )は手塚の母が平(píng )気で、「活(huó )動じゃない(🏴)かえ」(🏏)
「どう(🕹)か(♈)して勝たして(👝)もらいたい、わし(😽)が生徒(tú )に野球(😃)をゆるし(🎡)たの(🎄)は少(🍅)し(💨)考(👿)(kǎo )えがあってのことだ、こ(🌛)の町の(🎦)ものは(💎)官学を尊敬して私(sī )学を軽蔑け(👱)いべつ(🕳)す(🍎)る(🗜)、いいか、中学校や(🚄)師範(🐊)学校(xià(🦁)o )の生徒(🚃)はいばるが、黙々塾(shú )もくもく(🔜)じゅくの生(😌)徒は小さ(🦎)くなっている、(🗑)な(🔬)あ安場、きみもおぼえがあるだろう」
あ(🏎)るとき光一はまじめな顔をし(💺)て(💦)こう(🗑)いった。
(🐕)戦(zhàn )場におい(💸)ては敵と(🏃)な(🤱)りし(👲)のぎをけずって(🛌)戦(zhàn )うもの(🎧)の光一と千三は家へ帰ると兄弟(dì )のごとく(🕌)親(📢)しかった。
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